以学科竞赛为抓手，推进高校学风建设

【摘要】充分认识学科竞赛在人才培养和学风建设中的意义，贯彻创新创业教育理念，整合教育资源，深化教育教学改革，构建有序的学科竞赛机制，促进学生创新能力培养和综合素质提高。

【关键词】学科竞赛 高校学风 创新

【基金项目】广西高等教育本科教学改革工程立项项目《广西本科高校学生学风综合评价体系研究与实践》（项目编号：2015JGA235）研究成果。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0005-01

学科竞赛嵌入大学生专业理论知识过程中，发挥其在教育教学中独特的育人作用，将对高校学科专业品牌的建设、教师教育教学能力提升和大学生创新创业能力提高发挥着积极的促进作用。

一、大学生学科竞赛开展的重要意义

1.有利于人才培养模式的创新

学科竞赛是集中展示学科前沿动态、学校教育教学水平和学生综合素质的重要平台，也是学生对理论知识系统掌握理解、实践应用的过程。通过理顺高校学科竞赛的管理体制，激发学生参与学科竞赛的积极性，对地方高校人才模式创新具有引领作用。高校应坚持立德树人的理念，遵循培养学生的创新意识和创造能力，增强学生的社会责任感，重视大学生学科竞赛的组织、培训和参赛等环节，在人才培养中贯彻实现学生知识、技能、素质三位一体的成长体系，将学生培养成基础强、宽口径、重实践的创新创业型人才。

2.有利于优良学风和校园文化的构建

目前学科竞赛类型中团体参赛项目多于个人参赛项目，学生通过参加学科竞赛可以通过指导教师的学术指导、朋辈的示范影响，提高注重专业理论学习和实践能力的意识，增强团队学习和合作意识。无疑，学生参与学科竞赛的人数和频度的增加，会在学生中营造良好的学风。而竞赛文化氛围的浓厚，也会促使学生掌握知识、提高能力，成为新一轮学风建设的助推器。

3.有利于教师教育素养和教学能力的提升

学科竞赛要求基础性与创新性兼顾、理论性与实践性兼顾，这就“倒逼”教师不能采取传统的满堂灌的教学方式，采取教育教学方面的革新，提高教育教学质量。教师应加强创新创业教育理论的学习理解，深刻理解“大众创业、万众创新”的时代意义，自觉通过自身教育理念的转变和教育素养的提高，提高教育教学能力。同时，学校层面应整合实验室、仿真室、创新实践基地等资源，为教育教学提供实践平台；教师应在教学中渗透学科竞赛的前沿动态，通过专业设计、实验报告、调查报告等形式，做好学科竞赛的演练。

二、当前大学生学科竞赛的发展特点

1.学科竞赛种类日益多样，呈现学科交叉的趋势

大学生传统学科竞赛除了大学生英语竞赛、数学建模比赛等外，作为大学生学术科技的“奥林匹克”“挑战杯”全国大学生课外学术作品比赛自1999年举办以来得到高校和广大学子的认可，作品涉及自然科学、哲学社会科学和科技发明。目前诸如大学生机械设计大赛、结构设计竞赛、广告艺术大赛、电子设计大赛、机器人大赛等影响力和辐射面也很大。

2.学科竞赛内容综合化，注重实际问题的解决

学科竞赛中学科交叉、交融日趋明显，紧贴时代发展，紧扣社会热点，考察大学生综合知识能力和实践动手能力。如2015年首届互联网+大学生创新创业大赛 ，旨在培养造就“大众创业、万众创新”的生力军；推动赛事成果转化，促进“互联网+”新业态形成，服务经济提质增效升级；以创新引领创业、创业带动就业。参赛项目涉及“互联网+”传统产业、“互联网+”新业态、“互联网+”公共服务、“互联网+”技术支撑平台等。项目涉及传统产业、人工智能、教育医疗等，有力引导教师、学生要关注社会发展和理论解决实际问题。

三、抓好学科竞赛，推进学风建设

1.整合学科竞赛资源，理顺学科竞赛管理体制

当前地方高校学科竞赛组织管理的突出问题是学科竞赛是多头管理、学科竞赛没有纳入人才培养方案中。如很多高校还采取原有的学科竞赛的组织方式，即将组织权交由学科竞赛所依托学科，这在学科竞赛初始阶段是可行的，随着学科竞赛内容和影响力的扩大，就会出现仅凭学校中某个学科组或者学院推进学科竞赛，往往备赛、参赛效果就会大打折扣。同时，假如学科竞赛涉及到多个学科就会出现无人牵头的尴尬境地。另外，很多高校没有认识到学科竞赛其实是人才培养的重要一环，仅仅狭隘的认识学科竞赛是学生拿奖、学校出名的机会，没有将在国际国内专业领域有影响力的学科竞赛有效整合、统一规划，致使学生参与学科竞赛随机性很大，也会冲击到设定的教学计划安排。

为了提高学校学科竞赛的水平，建议学校联合教务部门、学工团委等职能部门以及各学院，根据本学校的学科特点、管理模式和发展愿景，系统谋划好学科竞赛，使得学科竞赛切实服务于人才培养，服务于学生创新创业能力培养。

2.深化教育教学改革，增强教育教学的活力

创新创业教育的理念是让教师、学生“动起来”、“活起来”，这就需要学校要重视教育教学改革，以学科竞赛为引擎，推进教育教学改革的深入开展。如加强课程建设，重视研究性、实践性课程建设；重视教学团队建设，通过校内外教师的联动和“双师型”教师培养，提高教师的教学能力；开展教学方法研讨，通过项目组教学、案例式教学，建设自由讨论和敢于质疑的课堂氛围；重视大学生创新创业教育，通过大学生创新创业项目引领计划，通过创新创业项目立项、创新创业基地建设等，提高学生创新创业能力。

3.构建学科竞赛参与机制，有序推进工作开展

强调学科竞赛的重要性，并不意味着以学科竞赛取代正常的教育教学活动，也并不意味着功利性的引导学生参与学科竞赛。要本着“筑牢基础、层层递进、有机衔接、注重培育”的原则，将学科竞赛与学生在大学几年的学生生活精心设计、有机嵌入、教学相长、促进成长。

大一主要是教育学生认知学科竞赛，通过入学教育和专业入门学习，大致清楚大学中的学科竞赛种类；大二主要应吸引学生参与到项目组或者参赛团队中，通过校内学科竞赛，让学生亲身体会学科竞赛的流程和内容，鼓励有能力的同学报名参加高级别竞赛；大三、大四主要是结合专业学习的深入，有重点培育学科竞赛团队，吸引学生参与创新项目，激发学生参与学科竞赛的积极性。

作者简介：

孙巍，女，讲师，桂林理工大学理学院党委副书记。