浅谈“情境教学”对初中英语课堂的重要意义

肖何秀

摘 要：进入21世纪以来，英语在全球经济文化交流和贸易往来中发挥着重要的作用。伴随着英语新课改的开展，英语的地位越来越重要。初中作为学生学习英语的关键阶段，在培养学生英语语言素养和英语口语能力等方面发挥着重要的作用。初中英语新课程改革给英语教学提出了新的要求，即在英语课堂中，发挥教师的主导作用，创设具体的英语教学情境，激发学生的参与意识，促进有效学习。

关键词：初中英语；情境教学；有效学习

《初中英语新课改论》中强调，在初中英语课堂教学中，坚持贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，提高教师自身素质，给学生创设“情境教学”模式，使学生在具体的、可观的教学情境中学习英语，活跃整个课堂氛围，不断培养学生创新、合作、探究的能力。在以往的初中英语课堂中，教师普遍采用讲授的教学模式，即在上课之前根据英语课程标准备课，在课堂上带领学生学习课文、单词和词组。这种教学模式不会激发学生的学习兴趣，更不会提高学生的英语成绩。本文通过分析三种初中英语“情境教学”模式，希望为新课改下的初中英语有效教学提供借鉴。

一、使用多媒体组织情境教学

多媒体技术作为一种新型的教学手段，可以在课堂教学中给学生提供动态的图画、优美的音乐和视频片段，再结合具体的教学情境，极大地吸引了学生的兴趣点，活跃了课堂氛围，从而促进了有效教学。

例如，在讲初中英语九年级全一册（人教版）Unit 1：How do

you study for a test？的时候，由于本课的教学目标是使学生掌握“vocabulary，flashcard，textbook，aloud，pronunciation，memorize”等和“How do you study for a text？I study by...”等句型模式。在本课教学之前，教师先在多媒体上给学生播放外国学生在考试之前是如何复习的。由于学生比较喜欢视频的教学模式，所以学生的积极性都很高。视频导课结束之后，教师引导学生模仿视频中学生们的表达方式。教师先指导学生使用中文表达自己在考试之前是如何复习的，再用英文表达。练习结束之后，教师引导学生积极踊跃地站起来表达自己的观点，并且附有一定的奖励。在这种状况下，学生都积极参与进来，在具体的教学情境中不断提高自己的英语口语表达能力，从而促进高效学习。

二、在小组合作中组织情境教学

小组合作进行情境教学，是指在课堂教学中，教师把学生分成不同的小组，教师提出问题并指导学生在小组内部合作讨论，结合具体的教学情境，各自发表自己的观点和看法，从而促进有效教学。

例如，在讲初中英语九年级全一册（人教版）Unit 5：It must

belong to Carla的时候，由于本课的教学目标是使学生熟练掌握“belong to，plate，author，toy，picnic，symphony，because of，optometrist”等单词和词组，并且掌握“Whose notebook is this？It must be Nings”这一类的句型句式。在课堂教学过程中，教师提前在黑板上给学生展示本课的重点单词、句子以及它们的用法，之后把学生分成三个小组，每个小组设置一名组长，在教师的总指导下练习本课的内容。教师布置给学生每个人都必须使用基本句型造句，遇到问题小组内部讨论，再汇总给教师，小组组长监督学生的练习情况。在小组内部进行情境教学，可以使学生积极主动参与进来，从而提高学生的整体水平，促进了有效学习。

三、在游戏活动中组织情境教学

在初中阶段，由于学生的认知水平还不高，所以，在英语教学过程中，教师指导学生组织一些合理的教学情境游戏，可以使全体学生都参与到游戏练习当中，从而促进学生全面健康发展。

例如，在讲初中英语九年级全一册（人教版）Unit 6：I like

music that I can dance to的时候，由于本课的教学目标是使学生掌握“remind of，sink，gallery，interest，suggest”等单词并且掌握“I like music that I can sing along with，What about you？”等句型。在本课教学过程中，教师组织学生进行一些英语语法训练游戏，比如，参加英语角，英语歌曲练习，英语对话训练等。在这些英语实际训练活动中，学生可以完全参与进来。平时比较胆小的学生都积极参与进来进行英语训练，在直接的或者间接的教学情境中，提高了学生的英语语言素养和口语能力。

在初中英语新课改背景下，教师在实际教学过程中，融入具体的教学情境，使学生在具体的、可观的、可触摸的教学环境中快乐、轻松学英语，从而不断提高自己的英语专业素养和英语口语水平。

参考文献：

喻雪梅.浅谈情境教学法在初中英语课堂教学中的应用[J].文理导航，2012（12）.