浅谈初中历史教学现状及对策研究
2017-02-04金玉梅
金玉梅
摘 要：历史主要讲述发生在过去的中外重大历史事件、重要历史人物、重要历史概念及历史线索等方面的知识，通过学习让学生获得历史基本知识和技能，它是一门人文学科，是初中生必修的一门课程，但由于历史这门学科在中考中所占的比重不大，因此，对于历史这门课程，无论是学生还是老师都没有重视。其实，只要细心观察，身边好多事物都和历史有密切联系，所以它还是一门趣味性学科。随着新课改的不断实施和推进，历史教学也在悄然发生变化，怎么才能让学生对历史这门学科感兴趣，怎样让学生在这门课程中学到更多、更广的知识呢？作为一名历史教师，根据多年的教学经验以及现阶段的教学现状与大家共同讨论一下。
关键词：初中历史；教学现状；对策研究
一、初中历史
初中历史是一门人文学科，主要讲述发生在过去的中外重大历史事件、重要历史人物、重要历史概念以及历史线索等。通过历史学习，使学生了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题；增强学生爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心；从人类社会历史发展的曲折历史中理解人生的价值和意义，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
随着新课改的不断深入和发展，历史教学也在悄然发生变化，但在新课改背景下，在历史教学课堂中还存在着诸多问题，不仅使教学质量和学生的成绩受到影响，还使学生的全面发展受到严重的阻碍，因此，只有对其现状进行深入分析，才能更好地服务于历史教学，那我们先了解一下现阶段初中历史教学的现状
二、现阶段初中历史教学的现状
1.教学观念的转变
虽然新课改实施了很长一段时间，也取得了很大的成果，但是在实际教学过程中还是会出现教师作为课堂主体，在讲台上慷慨激昂地讲课，而学生在课堂上漫无目的地听课，注意力不集中，甚至出现学生在课堂上做其他学科的作业，学生的学习兴趣不高，因此，就会出现课堂上死气沉沉的现象。
2.备课不备学生的现象存在
教师在备课的过程中只是以自己的思维方式、教学观点去准备，认为是重点难点的地方就重点讲，而对于学生在课堂中的兴趣、观点很少关注，完全忽略了学生这个课堂主体的接受程度，因此，就会出现教师在课堂上讲得特带劲，而学生却觉得很枯燥无味，一脸茫然的样子。
3.无法归纳提炼学生对问题的思考及回答
在教学过程中，对于学生提出的各种问题、创新性的观点，教师不能及时回答或者在回答问题时出现答案模棱两可，从而影响学生的求知欲和学习的积极性。
4.不能及时调整课堂教学的进程
三、针对以上教学中存在的问题的解决策略
1.转变教学理念，努力营造一种和谐的学习氛围
新课改强调以学生做为课堂主体，让学生主动参与到课堂中，教师在教学过程中起引导作用。在这种学习氛围中，教师只是一名引导者，而不是一名高高在上的领导者，让学生感觉到非常亲切，教师和学生融入一体，在这种和谐的氛围中，激发学生学习的主动性。如，在学习七年级上册“中华文明的起源—原始的农牧生活”一课时，教师可以让学生谈一下他们对原始人生活的了解，并提出“假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外采集食物为生，你会怎么做？有哪些不便之处？你愿意生活在那个年代吗？为什么？等等”同学们都积极的发言，这样学生就很容易跟着教师的思路走下去，从而提高学生学习的积极性。
2.激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，是学好历史这门课程的关键所在，这就要求教师在日常学习生活中善于观察，了解他们的兴趣所在。在备课方面，教师不仅要备教材，更重要的是要根据学生的学习兴趣和教材内容灵活改变教学方式。根据初中生求知欲强，具备了一定的自学能力，在学习过程中喜欢图片等，教师可以根据学生这一兴趣爱好做安排，以八年级上册“洋务运动”为例，教师在学习这一课之前，可以让学生带着“洋务派是怎么出现的？洋务派的代表都有谁？他们前期和后期的口号各是什么？发展的重点又是什么？”这些问题去预习，这样教师在讲课时，学生就能做到心中有数，并且也能发表自己的见解，活跃了课堂气氛，另外，教师也可以借助多媒体等学生喜欢的教学形式，不但使讲课思路更清晰，而且学生也觉得通俗易懂。
3.在教学过程中要鼓励学生多提出自己的问题和见解，从而开阔学生的思维，培养学生的创新能力
4.教师在教学过程中应及时调整课堂教学的进程，以便顺利完成教学任务
如，教材的重点和难点问题，教师要根据学生的接受程度适时做出调整，学生很容易理解的就可以一带而过，而对于学生存在疑惑的，教师可以适当多分配一两个课时以便于学生更好地理解。
总之，在历史教学过程中，我们要始终把学生作为课堂主体，让学生主动参与到课堂中，充分发挥学生的主观能动性，教师适时引导，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]谢静洁.谈人教版初中历史的高效性教学[J].新课程学习（上），2014（1）.
[2]李琼.中学历史教学现状之思考[J].学理论，2011（1）.
