新课改理念下初中美术课堂教学氛围的营造探究

杨大坡

摘 要：随着新课改的深入，初中美术教学也发生了重大的变化。教师要依据新课改的要求，转变教学思想、更新教学方式。在更新教学方式的前提下，教师首先要为学生的学习过程营造良好的教学氛围，从而为学生提供轻松愉悦的学习环境，激发学生学习的积极性，提高自主学习意识，使教学在最佳的状态下进行，从而提高教学的有效性。

关键词：初中美术；课堂教学；学习特点

美术教学是一门集人文性、综合性、创造性于一体的学科，强调在轻松、愉悦的教学环境中进行教学，使师生处于平等的位置进行交流、互动，使学生自主参与到美术教学过程中来，增长学生的美术知识、技能，养成科学合理的美术学习的习惯和方法，进而提高学生的美术修养。因此，美术教师要善于营造良好的教学氛围，促进教学的发展。

一、依据学生学习特点，因材施教

在进行教学之前，教师要对学生的学习情况和认知规律进行充分的了解，从而针对学生的学习基础和兴趣点进行合理教学。学生由于家庭背景、受教育情况、兴趣点等多方面的差异，造成学生有不同的知识基础、性格特点。因此，教师要在教学前对学生的学习特点进行了解，将不同学习能力的学生进行分门别类；其次，要预先把教学进度、广度、深度进行适当的调整，分成不同的教学层次，力求使教学内容符合大多数人的学习情况，从而引发学生的学习兴趣，使每一位学生都能得到发展，学习好的学生能得到再次的提升，学习稍差的学生能激发学习兴趣，投入到教学环境中来，从而促进各个层次学生的学习。

二、尊重学生个性，促进发展

在教学过程中，教师要注重营造相互尊重的教学氛围，使学生感受到教师的真诚，促使学生参与到教学活动中来。初中生处于青春叛逆期，容易产生精神敏感，需要教师精心的保护与尊重，因此，教师要时刻保持微笑，对于他们对未知的好奇、错误的理解都能进行耐心的解答，保留学生的好奇心与求知欲，不扼杀学生的积极性和兴趣。在教学时，教师要充分运用激励式评价，尊重学生的表达与回答，使学生在教与学的过程中形成自信心，使教学进入良性循环中。学生对于所学知识的理解与掌握，取决于教师在课堂教学中对于教学节奏的把握，因此，教师在教学过程中，要注意学生精神状态的变化，以学生能接受的方式保持学生的注意力，从而促进教学效率的提升。

三、创设情境，激发学生学习兴趣

想要让学生自主进行知识的学习，需要教师充分激发学生学习的兴趣。新课标的改革注重学生学习兴趣的激发，并注重发挥美术教学的优势与魅力，以学生乐于接受的教学方式进行教学，例如，讲故事、动手画等，调动学生学习的积极性。在美术教材中涉及了诸多的艺术种类，有雕塑、建筑等，这些课程的设计极大地丰富了美术教材，拓展了学生的眼界，教师要善于创设有力的教学情境，引导学生进行学习。让学生置身于特定的文化背景中，能使学生对于所学的知识有更为深入的理解与认识，能促进学生对知识的掌握。而对于美术学习来说，为学生创建相应的教学情境，能促进学生情感的融入，审美意识的形成，渲染相应的气氛，使艺术作品增添感染力与冲击力，从而提高教学效率。例如，在引导学生欣赏《拈花仕女图》时，教师可以先为学生营造一种唐朝宫廷生活的情境，让学生展开想象，感受唐代贵族妇女闲庭散步、拈花微笑的情境，并且让学生理解唐代文明的开放和以肥为美的审美取向，使学生对唐代的文化有一定的了解，并为学生播放相应的舒缓、华美的音乐，这时在引导学生欣赏美术作品《拈花仕女图》会使学生别有一种情怀与感悟，能提升学生的审美意境和对作品产生不一样的感悟。

四、学思结合，启发诱导

“学思结合，启发诱导。”其教学理念延续至今依旧有着其重要的教育价值。教师在教学的过程中要注重引导学生进行知识的学习，使学生能由浅入深层层递进地进行知识的学习，能一直保持渴求新知的状态，处于愉悦的学习氛围中，从而提高学习效率。在教学过程中，教师要注重建立师生相互交往、合作的关系，在进行教学引导的时候，能使学生依据教师的引导进行思考与学习，在这一过程中，教师可以采用分组讨论的教学方法，让学生相互交流协作，发散思维，加深对美术作品的认识与理解，提高审美能力和鉴赏能力，还能提高学生相互协作的能力，有助于学生的全面发展。

总之，在新课标的理念下，教师在美术教学时，要注重学生的个性，进行个性化教学；尊重学生，与学生平等相处，建立友善的关系，从而创建良好的教学环境，为学生的学习创建好的前提；再者，要注重创建相应的教学情境，帮助学生更好地接近美术作品，感受美术气息，并且要引导学生自主进行学习与思考，从而促进学生综合能力的提升。

参考文献：

[1]唐绍明.如何提高初中美术的有效性教学[J].科技信息，2012（8）.

[2]李艳辉.新课标下初中美术教学探究[J].现代阅读（教育版），2013（2）.