浅析茶文化对大学生创业思维的影响

潘峰

（南通大学纺织服装学院，江苏南通 226019）

浅析茶文化对大学生创业思维的影响

潘峰

（南通大学纺织服装学院，江苏南通 226019）

在“实践决定意识、意识反作用于实践”的辩证观视角下，创业思维首先在于对过往创业实践经验和教训的总结，并在此基础上所形成的创业意识格局和思维习惯。在内因起主要推动作用的命题下，在培育大学生创业能力的同时，需要增强对大学生创业思维的优化。引入茶文化的策略包括：在创业课程讲授中引入茶文化修养内容、模拟创业训练中指导学生完成思维转换、在创业环节激发大学生形成茶文化自觉、在创业交流过程营造品茶赏茶的氛围来。

茶文化；创业思维；大学生；策略

由目前的数据显示可知，现阶段大学生创业成功率极低，成功案例的占比大约在10%左右。对此有业界人士分析，我国的创业环境和风投机制，是制约大学生创业走向成功的短板。笔者认为，上述短板固然是影响大学生创业实践的因素，但创业大学生普遍所缺乏的创业思维，也是制约其创业绩效的重要影响因素。那么如何来理解“创业思维”呢。在“实践决定意识、意识反作用于实践”的辩证观视角下，创业思维首先在于对过往创业实践经验和教训的总结，并在此基础上所形成的创业意识格局和思维习惯。在内因起主要推动作用的命题下，在培育大学生创业能力的同时，需要增强对大学生创业思维的优化。在优化创业思维的过程中，则需要借助我国传统文化所蕴含的智慧来启示大学生。为此，探讨茶文化助力大学生创业思维优化问题，便构成了本文的主题。

1 大学生创业思维的构成要件

从总括层面出发，这里可以将创业思维的构成要件归纳为以下三个方面：

1.1 过程反思能力

所谓“过程反思能力”是指，大学生随着创业活动的不断展开，能够有意识的对前期工作中的得失进行反思，进而最终形成一种经验知识来指导下一阶段的创业活动。众所周知，创业活动不仅按照一种波浪式路径来前进，也需要在试错的基础上来不断调整各项策略。过程反思能力的建立要求大学生在思维中，需植入一种回顾和总结的思维习惯。这样一来，才能在波浪式的创业活动中争取最大的胜算。然而在现实中，大多数大学生则习惯于线性思维，即付出一定要有回报。事实表明，这并不符合创业思维的特征。

1.2 认知提升能力

大学生在创业过程中需要不断突破自身的意识格局，进而在更为广阔的视角下来甚至创业项目的前景，以及当下创业中的各种得失。为此，实现认知能力的提升则十分重要。但在缺少创业导师指导的情况下，则需要在大学生的创业思维中诸如这种认知习惯，即能使他们在创业回顾的基础上，通过创业案例分析和对各种信息的解构中，不断进行“否定之否定”的辩证思维过程。通过肯定、否定、否定之否定，使得自身的认知能力获得螺旋式上升的可能。

1.3 目标导向能力

创业是一项艰苦的工作，特别在当前的宏观经济环境下。因此，专注成为了实现创业成功的关键素质之一。与这一素质相对应的创业思维则指向了，大学生应建立起目标导向下的思维能力。具体而言，在创业的过程中随着实践与预期的背离，大学生能够在确定创业目标不变的情况，积极从策略调整的方面来修正创业路径。这就要求，大学生首先应具有自我激励的思想素质，然后专注于手段的调整而不是对目标的修正。

2 制约大学生创业思维形成的因素

实践表明，大多数创业大学生都缺乏以上的思维要件。由此，这里分别从三个方面来分析其中的制约因素。

2.1 因社会阅历浅薄所导致的制约因素

社会阅历浅薄是阻碍大学生创业走向成功的制约因素之一，关于这一点并未得到业界的普遍重视。社会阅历可以为个体建立先验的经验图谱，从而能够使个体更为有效的与社会建立良性互动。正是由于大学生群体存在着这一制约因素，使得他们往往依靠仅有的创业原则、创业流程等书面知识来行使，进而忽略了对现实创业情景特性的认识，最终无法完成过程反思的工作。在与部分创业大学生的交谈中可知，他们往往以“向前看”来略过过程反思的工作。

2.2 因功利主义心态所导致的制约因素

在大学生创业群体中存在着功利主义心态，这种心态受到群体意识和当下社会浮躁风气的影响，又处于不断强化之中。功利主义心态对大学生创业的影响是致命的，其不仅使得大学生将目光锚定在现有的创业项目上，也以一种特有的英雄主义意识来美化自身的创业形象。从中不难发现，这将制约他们认知能力的提升，并使他们在现有的意识格局下逐步走向自负的边缘。笔者认为，这种制约因素的形成与他们浅薄的社会阅读是不无关系的。

2.3 因学习能力问题所导致的制约因素

目标导向能力具体反映在，主动从对手段的思考中来寻找达到目标的途径。不难知晓，当前大学生在创业项目的选择上都具有低层次、低投入的特点，进而与之创业相关的案例资源较为丰富。因此，大学生创业团队在案例分析中，应能够寻找到具有启示作用的策略，如营销手段。然而，正是由于他们缺乏足够的学习能力，而使得难以能动的将相关案例资源转换为我用资源。

3 茶文化在优化大学生创业思维方面的作用

将茶文化引入其中，其在优化大学生创业思维方面的作用可归纳如下：

3.1 提供过程反思的氛围

在促成创业大学生形成过程反思的意识并不困难，这可以借助高校创业指导课程来完成。但反思的行为主要取决于学生自身的意愿，而意愿的产生不仅需要建立在问题导向之上，还需要为此营造良好的反思氛围。这种反思氛围包括：反思的空间环境，以及反思过程中的个体心理体验。只有这样，才能与反思意识相结合，来提升大学生的反思思维能力。为此，茶文化便起到了提供氛围的作用。

3.2 平复浮躁的心理状态

正如上文所指出的，创业大学生成功的欲望十分强烈，这不仅能实现其自身价值，也能成为他们炫耀的资本。而正是如此，在不加克制的情形下极易形成功利主义心态。为此，将茶文化引入其中通过氛围营造，以及借助茶文化的显性要件来使学生体验茶文化的思想精髓，便能在平复他们浮躁的心理状况下产生积极作用。

3.3 养成启示性思维习惯

随着浮躁的心理状况得到平复，紧接着便可以借助茶文化的作用，来帮助大学生养成启示性的思维习惯。具体而言，启示性思维习惯来源于大学生对创业的感悟。前面已经提到，茶文化不仅能够提供反思的氛围，还能用显性文化元素来启发大学生的思维。这样一来，就自然逻辑递进到了启示性思维习惯的养成环节。

4 茶文化引入创业思维训练的策略

根据以上所述，茶文化引入创业思维训练的策略可从以下四个方面来构建：

4.1 在创业课程讲授中引入茶文化修养内容

利用茶文化在优化大学生的创业思维，其仍然需要教师在这里发挥主导职能。目前，各所高校都开设了创业课程，那么在课程内容设计中应增设创业思维板块，并在该板块中引入茶文化修养内容。众所周知，优化大学生的创业思维应突出茶文化的隐性文化要件（思维文化），但这种具有内隐性的文化信息则需要借助显性文化要件（品茶、赏茶、茶道）等活动来提炼出来。由此，在引入茶文化修养内容时，应通过开设实训观摩课程来实现。

4.2 模拟创业训练中指导学生完成思维转换

作为高校创业教育者而言，不能简单的将创业大学生推向社会，这实则是一种不负责任的做法。因此，需要在步入社会之前设置创业模拟训练环节。而在该环节中，则是将茶文化植入学生脑海，并作为他们创业思维优化的重要时机。在完成学生思维转换中，教师需要以启发式的语言来将创业与茶文化联系起来，以创业过程的“否定之否定”，与茶文化的“静、思、悟”的思想元素联系起来。这样一来，就能帮助大学生进一步感受到茶文化的作用。

4.3 在创业环节激发大学生形成茶文化自觉

这里强调的是“茶文化自觉”，即实现大学生在创业过程中在个体和团队这两类主体中，自觉利用茶文化的显性要件来舒缓内心焦躁的情绪，并在遇见创业挑战时，能自觉利用茶文化隐性要件的“静、思、悟”来促使自身完成过程反思。具体的做法则是，创业指导教师可以在微信平台上与创业大学生建立时时联系。在与大学生进行交流的过程中，通过了解他们的创业境况来恰当的激发他们利用茶文化来消除此时的思维困境。

4.4 在创业交流过程营造品茶赏茶的氛围来

这里的创业交流可以是创业团队成员之间的交流，也可以是不同创业项目大学生之间的交流，当然也可以是创业大学生与创业指导教师之间的交流。无论哪类交流，都需要借助茶文化来营造出一种轻松、愉悦的氛围，如以品茶、赏茶来建立起良好的交流载体。这样一来，在个体思维之间的碰撞中，实现创业知识的外溢效应，进而在彼此成长中完善自身的创业思维。

终上所述，以上便是笔者对文章主题的讨论。这里再次强调，创业大学生普遍所缺乏的创业思维，也是制约其创业绩效的重要影响因素。因此，在今后的创业教育中需要借助对中国传统文化的引入，来优化大学生的创业思维。本文以茶文化为例，在这一方面只是起到了抛砖引玉的作用。

5 小结

由目前的数据显示可知，现阶段大学生创业成功率极低，成功案例的占比大约在10%左右。对此有业界人士分析，我国的创业环境和风投机制，是制约大学生创业走向成功的短板。本文认为，在内因起主要推动作用的命题下，在培育大学生创业能力的同时，需要增强对大学生创业思维的优化。引入茶文化的策略包括：在创业课程讲授中引入茶文化修养内容、模拟创业训练中指导学生完成思维转换、在创业环节激发大学生形成茶文化自觉、在创业交流过程营造品茶赏茶的氛围来。

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潘 峰（1980-），男，湖北襄阳人，硕士，讲师，研究方向：教育心理、思政。