在体育教学中茶文化引入的具体思路

张琳

（吉林省经济管理干部学院，吉林长春 130012）

在体育教学中茶文化引入的具体思路

张琳

（吉林省经济管理干部学院，吉林长春 130012）

现阶段我国体育教学的发展与教学环境的转变以及学生的需求严重不符，并存在诸多弊端，直接导致体育教学研究发展不完善。茶文化作为我国优秀的传统文化，其思想、观念对我国体育教学的发展具有重要的指导作用。在此，通过查阅文献资料、逻辑思维以及实地考察等方法，对目前体育教学过程中存在的问题进行探讨，从茶文化的角度，将传统茶文化逐渐引入到体育教学中，探求我国体育教育的发展新思路。

体育教学；茶文化；策略

教育的最终目标直接决定教育的内涵以及发展方向，而教学的实际情况则决定着教学方法改革的进程。在进行体育教学过程中，其教学目的直接决定着体育教学模式的具体思路。目前，学生在进行体育教学过程中，缺乏对体育学习的重视、教学活动参与的积极性不高，甚至有部分学生存在自制能力不足、暴饮暴食等恶习的存在。此外，在进行体育教学中，教学理念不完善，有的学生无法得到有效、正确的指导。学生的体质情况不容乐观，青少年肥胖人群的数量逐渐增高。在此背景下，必须采取有效措施，解决以上问题。茶文化是我国传统文化，具有积极、健康等一系列的内容，成为我国体育教学方案设计的新突破口。在此，结合其实际发展情况以及学生对体育教学的需求，探讨茶文化引入的思路策略。

1 在体育教学过程中引入茶文化的基础

1.1 具有相似的跨文化属性

体育与茶文化看似相差甚远、一动一静，但这两者都具有相似的文化属性和艺术属性。在我国历史发展过程中，这两者之间一直存在多文化交际的特点。例如，在我国历史上，体育与茶文化往往与其他艺术形式相互结合，例如，绘画、文学以及诗歌等，在时代的背景下，创造出独具我国传统特点的文化内涵以及精神价值。由此我们可以看出，体育活动与茶文化之间的结合度较大，同时，由于现阶段文化多元化发展的背景，体育活动与茶文化之间十分容易形成文化联系。

1.2 具有相似的思想基础

茶文化的核心内容是“中庸”思想，是君子之道，这一思想对我国整个民族有深远影响。对中庸思想，我们要进行辨析性的认知，否则会产生误解。中庸思想并不是折中主义，也不是指和稀泥，而是指恰如其分、协调分歧以达到和谐统一。此外，茶文化还蕴含着道家天人合一等思想，讲究的是人与自然间和谐相处。在体育教学过程中所体现出的体育文化，同样十分重视人与自然的和谐相处，在进行体育活动的过程中，强调参与人员的行为必须遵循所处环境的相应规则，同时在进行体育教学开展和锻炼的过程中还要考虑到所处环境的其他条件，例如气候。由此，我们可以说体育活动与茶文化都在不同程度上反映出人对自然事物的思考方法，这两者都可以根据内在的思想确定文化参与者的道德标准。例如，在饮茶活动中，要求饮茶人员讲究雅、静、道等内容，在进行体育活动过程中，如武术，要求参与人员静、养、悟、道等。这两者十分重视参与人员对自身环境以及本身的控制。此外，茶文化与体育文化都将艺与礼放在同等的位置，这与长期以来，茶文化与体育文化以儒家文化为基础有密切关系。

1.3 都有较多的参与群体

在我国，由于传统文化的影响，无论是传统的体育活动还是现代体育风尚，都与茶文化一样具有较为广泛的群众参与基础，二者与人们的生活息息相关。这一现象对这两种不同文化的融合具有十分重要的意义，同时，还能形成独特的体验式文化现象。

2 现阶段体育教学过程中存在的问题

由于功利性教学模式的影响，导致体育教学实施过程中，存在一定的问题，直接影响到学生学习兴趣以及学习积极性的提高，要想不断促进学生体育运动参与度、身体素质的提高，要对其中存在的问题进行深入的分析。

2.1 体育教学功能定位单一

体育是整个教育体系中一个重要组成部分，作为整个教学系统的组成因素，为整个教学系统的功能体现做出了巨大的贡献，因此，体育教学并不是孤立于整个教学体系之外的，在进行教学过程中，应该考虑到学校的实际教学情况、学生的体育需求，将体育教学置于现阶段教学环境转变的大背景下进行实施。学校的最终目的在于培养我国社会发展需要、综合素质高的人才。因此，教师应该根据不同专业、不同职业进行体育技能与体能的训练与教学。但是，现阶段，体育教育项目相对来说较为单一，教学方法十分类似，教师并不能根据学生的兴趣以及学生的专业进行针对性教学，机械化、陈旧化的教学方式只是以提高学生体能为目的，与现阶段多元化发展的社会需求并不匹配。

2.2 体育教学评价不科学

通过实地考察发现，现阶段我国体育教学过程中，对学生的成绩评价体系不够科学，主要体现在学生的最终成绩只能体现出学生对相关体育教学内容的掌握程度，而对学生的体能、技能并没有进行全面的了解，只重视学生的最终成绩，忽视学生的整体学习过程。因此，对身体素质较差的学生，最终成绩可能较低，这严重影响到学生参与到体育活动的积极性。

2.3 教学方法单一

在我国体育教学过程中，教学方法较为单一、教学课堂枯燥是现阶段常见的一个现象。由于教师大多采用灌输式教学模式，导致了学生的积极性受到挫折，例如，在进行篮球技术动作教学过程中，教师只是进行简单的讲解以及示范，就让学生进行相应的模仿，学生只是进行机械性的模仿，这导致学生感到学习内容就是一项学习任务，最终导致学生的参与度不高，导致体育教学水平下降。

3 体育教学中茶文化引入具体思路

对以上存在的问题，根据茶文化的精神内涵以及学生对体育教学的需求，在此，提出茶文化引入到体育教学中的具体思路，主要内容如下。

3.1 明确茶文化的教育性

3.1.1 明确茶文化的教育目标

在体育教学过程中，进行茶文化引入的主要目标是积极提高学生体质、培养学生健康的生活理念，这是茶文化的关键教育目标之一，也与体育教学的目标相统一。但是，我们要清楚地意识到，茶文化提倡的是一种静态的生活模式，而体育教育则略有不同，强调的是生命在于运动。因此，在体育教学过程中，进行茶文化的引入，能够劳逸结合，动静相宜。在体育教学过程中，进行茶文化的引入，首先要明确茶文化的教育理念，让学生在体育活动参与之余，能够修养心性，不要过于急躁。在这两种教学模式融合的背景下，才不会出现以上的惨剧。

3.1.2 明确茶文化的教育本质

体育教学的目的不仅是为了能够适应现代社会的发展、经济的发展，更为重要的教育目标是陶冶、塑造学生的性格，进而弘扬学生的主体性，最终完成人文教育目标，为学生的全面发展打下坚实的基础。在茶文化教育过程中，也主要强调学生的素质，进而不断提高学生的人生境界，在这一方面，体育教育与茶文化的功能十分相似。在传统的体育教学过程中，过于强调体育技能，教师并不能够察觉到学生的内容想法。因此，将茶文化融入体育教学的过程中，不但要让学生掌握相应的体育知识，还要重视学生兴趣爱好的转变，不断完善学生的个性发展。

3.2 积极开展茶文化教育，树立学生集体意识

受我国政策的影响以及人们生活理念的转变，现阶段学生多为独生子女，性格上有独立自主的特点，也有强调自我的内容。因此，在进行体育教学过程中，要充分结合茶文化教育导向，向学生普及茶文化的价值以及精神内涵，通过这样的方法，能够帮助学生进行自我反省以及自身问题的分析。通过茶文化的引入，可以让学生形成相互分享、平等待人的生活理念，这正是现阶段大部分学生所欠缺的。因此，在进行体育教学思路构建的过程中，必须引入茶文化教学相关内容，积极帮助学生培养形成团结互助的集体意识。在体育教学过程中，有很多的集体项目可以利用，例如，足球训练以及篮球训练。要想确保这些项目的教学质量，必须让学生保持高度的集体意识。

3.3 推广茶文化教学，加深学生的理解

在进行体育教学过程中，由于学生对体育项目的不喜欢或是身体因素，部分学生往往存在一定的消极心理，因此，必须重视茶文化的教学推广，加深学生对茶文化精神内涵的理解，进而了解我国传统文化的价值典范，为学生提供一个全面的文化氛围。例如，当前体育教学活动开展过程中，不能一味进行体育项目的教学，还要适当补充一些茶文化知识教学，通过案例分析、学生感悟探讨，增加学生对茶文化的了解和思考。进行茶文化教学也是学生体育文化素养形成的快捷之路。

3.4 充分利用现代信息教育技术

要鼓励学生结合自身兴趣成立相关学生组织，例如当前一些学校已经成立了茶文化的研究机构等，鼓励学生将兴趣与教育有效结合，延伸学习课堂。通过这些学生组织，可以开展茶文化与体育活动结合活动，进一步让学生感受到茶文化的优美。此外，随着现代信息技术的飞速发展以及教学理念的不断转变，在体育教学引入茶文化的过程中，可以结合成熟的信息技术，为学生提供接触茶文化的条件。例如，在进行茶文化相关内容教学的过程中，可以提前将这些内容通过信息平台告诉学生，学生可以在上课前进行知识的了解与学习，让学生深入理解茶文化的知识。此外，在进行体育教学过程中，在教学条件允许的情况下，积极鼓励学生参与到社会实践过程中。

4 结语

在体育教学过程中，通过茶文化的引入，不仅能通过君子之道引导学生个人自省，采用宽厚、包容的心态对待别人，进而形成良好的人格，同时，还能够让学生动静结合，提高自身身体素质以及身心健康水平，对促进学生全面发展、体育教学水平提高具有十分重要的意义。针对现阶段我国体育教学中所存在的体育教学功能定位较为单一，教学目标不明确、体育教学评价不科学、教学方法单一等问题，根据茶文化的精神内涵以及学生对体育教学的需求，提出了明确茶文化的教育性、积极开展茶文化教育，树立学生集体意识、推广茶文化教学，加深学生的理解、充分利用现代信息教育技术等策略，希望能够起到一定的借鉴作用，进而促进学生的全面发展。

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张 琳（1986-），女，吉林长春人，硕士，讲师，研究方向：体育教学。