初中英语有效课堂教学方法浅析

李文茹

（石家庄市新华区新星学校 河北 石家庄 050000）

初中英语有效课堂教学方法浅析

李文茹

（石家庄市新华区新星学校 河北 石家庄 050000）

初中英语课堂教学有效性是一个值得英语教学工作者研究的问题，因为增强课堂教学有效性是提高初中英语成绩，练就初中生英语运用能力的一个重要因素。笔者认为在初中英语教学实践中，应把增强初中英语课堂教学的有效性当做教学的重中之重。

初中英语；课堂教学有效性；教学方法

教学是师生双边活动的一个过程，教学的有效性不能只着眼于教师教的方法，教的过程，还要着重于学生的参与度，学生对知识的掌握、运用情况，如果教师的教和学生的学配合的非常默契，教、学内容完成得都非常好，这就是有效教学，否则的话，有效教学将会成为一句空谈。基于平时的英语教学实际，笔者认为在初中英语课堂教学中，应着重从以下几方面入手：

1 搞好语法教学

英语作为一门语言课，当然离不开听说读写练这些基本功，但语法教学同样非常重要，因为语法能揭示语言的内在规律，只有掌握一定的语法知识，才能更加准确地学习和运用语言。对于英语学习者来说，掌握语法知识是学习英语的钥匙和捷径。实践证明，教师不涉及语法，只是在英语课堂上进行“西化”教学，效果并不理想。

初中英语相较于小学英语，无论是单词还是句子都越来越难记，因此，教师在英语课堂教学中，要见缝插针地补充语法知识，借助课文中的句子进行分析和强化，让学生在理解的基础上进行阅读和练习，从而牢固英语词汇的用法和句子的表达。除此以外，教师还可以寻找一些练习语法的题型，让学生进行语法方面的听力和口语练习，或阅读一些简单易懂的文章等。只有在平时的英语教学中逐渐渗透语法知识，英语课堂教学的有效性才能真正提高。

2 尽量多背诵

英语作为一门语言课，要尽量多背诵，一方面增强学生的语感，另一方面增加学生的词汇量和掌握词汇的用法。但要做到循序渐进，由少到多，预防学生产生厌烦心理。最为关键的是让学生养成背诵的好习惯，好习惯一旦养成，课堂教学就成功了一半。大量实践证明，凡是英语能力好的学生都拥有良好的英语背诵能力，只有对一些句子或文章能够熟练地背诵下来，才能做到真正理解和掌握英语学习的内涵。

3 努力把英语作为组织课堂的语言

通常情况下，好多英语教师在英语课堂教学中，只有在朗读课文教读单词时运用英语进行教学，在进行课堂提问或对学生提出听课要求、布置课堂任务时，汉语又成了主打曲。这样学生固然听得亲切，但是不利于练就学生的英语表达和运用能力。相反，如果教师在一开始慢慢使用英语进行教学，哪怕是一些口语，这样长期坚持下来，学生的听力渐渐就会适应，他们的听说能力、语言运用能力就会增强。继而在学生词汇量逐渐增多的情况下，英语课堂实现“汉语消失”。同时利用课前几分钟，让学生用英语进行口语交流，或播放英语歌曲，培养学生英语语感，营造良好的英语学习气氛，从而把学生带入轻松愉悦的教学活动中。

4 要夯实英语基础

4.1 夯实语音学习。英语重在朗读，因此，教师在进行英语教学时一定要夯实学生的语音学习。例如学生在朗读和掌握英语单词时，教师要教学生掌握音标的读音，元音字母和字母组合的读音，在此基础上，让学生朗读单词。反复认真地听读和朗读，有助于培养学生的语感和语调。尤其是较长的单词和句子，教师要分音节、分停顿的进行语音训练，这样对学生英语语感的培养益处很大。相反，效果会大打折扣。

4.2 重视学生英语书写。英语作为一门语言课，书写也非常重要，因为它是人们沟通和交流的工具，书写的清晰漂亮，自然给人以美感和愉悦感。因此，在初中英语课堂教学中，教师不能忽视了学生英语书写，要从基本抓起，对学生的作业进行严格要求，对书写脏乱差的学生，一定要进行指导，促使其规范书写，必要的要提出批评。这样学生就会在一开始注重英语书写，练好英语书写。

在初中英语教学过程中，教师在起到引导作用的同时，要根据学情，因材施教；要在掌握一套英语教学方法的前提下，重视语法教学，增强学生的背诵能力，夯实学生英语基础，想方设法培养学生英语语感，积极营造学习英语的气氛，激发学生学习热情。

[1]张丹.初中英语有效教学和谐课堂[M].北京：光明日报出版社，2008.

[2]王道福.教师教学基本功的新修炼[M].北京：光明日报出版社，2010.