农民田间学校培训模式及方法的创新与探索

河南省农业广播电视学校民权分校 李艳丽

农民田间学校培训模式及方法的创新与探索

河南省农业广播电视学校民权分校 李艳丽

民权县农广校根据上级提出的培育新型职业农民的有关文件精神，结合民权县实际，紧紧围绕创新农业经营体制，坚持立足产业、政府主导、多方参与、注重实效的原则，着力培育新型农业生产经营主体，转变农业发展方式，初步培养了一支有文化、懂技术、会经营的新型职业农民队伍，有效地促进了民权县的农业生产发展。

一、指导思想

以习近平总书记系列讲话精神为指导，以科学教学方法为依托，以培育高素质新型职业农民为目标，立足民权县实际，创新教学模式，认真总结经验，争取民权农广校农民田间教学工作再上新台阶。

二、教学模式及方法的创新

2016年，河南省农广校民权分校对18个乡镇的80户种粮大户、养殖大户、家庭农场、涉农专业合作社等新型农业生产经营主题进行了排查摸底，通过实地调查走访，结合有关新型职业农民培育精神，筛选出21个条件较好的新型农业生产经营主体作为农广校的第一批农民田间学校重点建设，为民权县新型职业农民培育提供必要的教学实验实习场所，通过不断实践和探索，摸索出许多行之有效的教学模式。

（一）田间学校模式

学校设立在田间地头，边讲理论边实践，随时随地解决学员的疑难问题。2014年，该校在程庄杨卓武村举办了小麦生产专业培训班，把学校安排在常年种植小麦、花生等农作物的农场，讲授小麦高产栽培课。当时，正值冬小麦分蘖时节，老师便带领学员深入田间地头，传授小麦苗情的调查方法，使学员迅速掌握了小麦主茎叶龄、次生根、分蘖、群体的调查与计算方法，为小麦如何管理打下了良好基础，真正达到了学校在农村、课堂在田间、培训见实效的目的。2014年，在王桥镇韦博种植专业合作社举办的田间学校，招收新型职业农民学员47人，用15天的时间完成了150个课时的培训，得到了广大学员的认可和赞赏。2016年，韦博种植专业合作社田间学校，又开办了49人的设施蔬菜生产专业新型职业农民培训班，截至目前，已经有一半学员承包了0.33 hm2的蔬菜大棚。

（二）参与、互动模式

学校改变以往教师唱“独角戏”的老方法，实行教师走出讲台，来到学员中间，充当主持人角色，调动每个学员的积极性。为了激发学员的学习兴趣，避免疲劳，我们在教学过程中加入了游戏、文艺节目表演、播放科教片、问题抢答奖励等项目，寓教于乐，让学员与老师零距离交流，使学员由被动变主动，让整个教学过程充满了欢乐、友好、竞争的气氛，大大提高了学习效率。2014年，在龙塘镇高庄村农民田间学校培训班上，在老师讲课过程中，采取了讲授、提问、抢答、播放科教片、BBT票箱测试、学员上台演讲、实习、课间游戏等形式。学员对这种新的授课方式拍手称赞，都说这种讲课方式接受快、记得牢。

（三）合作组织模式

依托当地的农民协会和农民专业合作组织，对组织成员进行培育。2014年，我们在双塔乡办了一个种植花生专业班，就是利用双塔花生协会及花生种植专业合作社进行组织，成功举办了一期新型职业农民培育班。

（四）利用“土专家”和技术能手授课模式

在教学过程中，除专业技术教师授课外，我们穿插利用具有种植丰富经验的庄稼能手或具有某种特长的“专家”给学员授课、演示，效果显著。2014年，在本校举办的双塔乡花生种植班期间，我们抽出一个上午的时间，让花生协会会长张兴隆给学员授课，他虽然没有理论讲解，但他把实际操作给大家讲得头头是道，使人耳目一新，受到学员的欢迎。学员孙彩彬，是当地的花生种植能手，他上台介绍了花生封垄后，撒施尿素如何不粘在叶子上，避免烧叶的技巧。具体操作方法为：用一根3 m长的棍棒，把一条绳子两端系在棍棒两头，然后将绳子中间系在撒肥料人的后腰带上，人在前面撒，肥料随机被棍棒从花生叶子上拉下地面，施肥效果很好。民权县北关镇农民王家升，在捕捉田鼠上经验丰富，2015年在王桥设施蔬菜生产培训班上，王家升的讲解和演示受到了学员的热烈欢迎。

（五）微信平台模式

河南省农广校民权分校建立了新型职业农民微信平台，不受时间和空间限制，按照课程安排随时随地将教学内容传递给学员。本校聘用教师耿锐于2016年4月6日建立了一个以2015年学员为依托的“新型职业农民群”，目前群内成员有46人，旨在摸索这种教学模式的可行度。教学方法是：第一，群主（老师）在群里讲解当前农作物生长情况、发育阶段、管理措施、病虫害防治方法等；第二，老师提出问题让学员抢答，第一个回答正确的学员有红包奖励；第三，学员提问题，老师回答；第四，学员交流经验或发布产品信息，帮助学员销售农产品；第五，游戏娱乐，老师带领学员或学员自发开展猜谜语、唱歌、红包接龙等游戏或娱乐活动，丰富了学员的文化生活。实践证明，这种模式灵活多变，可利用闲余时间进行教学，学员在田间地头随时可以提出实际问题，集知识性、趣味性、实用性于一体，受到学员的好评，取得了良好效果。

三、其他教学模式的探索

（一）农技推广模式

农技推广机构在进行农业科技推广过程中对农民进行培训或服务的一种模式。

（二）科研项目模式

以某一具有开发和推广价值的科研项目为载体，结合项目的研究使农民参与其中，讲解与实施相结合，老师动口，学员动手，理论与实践紧密结合，达到专业培育的目的。

（三）科技示范模式

通过培育农村技术能人，使其成为科技示范户，影响和带动周边农民，从而起到对农民培育的目的。

（四）产业促进模式

依托当地的优势产业，以培育适合当地农业产业化发展或企业生产需要的农业产业工人为目标，进行实地培育。

（五）区域站组织模式

民权县农牧局下设9个区域站，以各个区域站为依托，分批组织各村农民进行培育。

（六）优秀学员组织模式

依托已参加过培育的优秀学员，组织农民进行培育。

（七）德高望重组织模式

利用农村知名人士或威望高的农民进行组织，从而达到培育农民的目的。

加强新型职业农民培育是解决加快农业产业升级和促进农业发展的重要途径，也是发展现代农业、保障重要农产品有效供给的关键环节，灵活多变的农民田间学校的培训模式和方法，是确保培育新型职业农民、深化农村改革、增强农村发展活力的最行之有效的方法。因此，对农民田间学校教学模式的探索与创新，是当前形势下，各级农广校教育工作者义不容辞的责任和义务。