《英语国家概况》课程教学设计与实施

许 敏

陕西工商职业学院，陕西 西安 710119



《英语国家概况》课程教学设计与实施

许 敏*

陕西工商职业学院，陕西 西安 710119

本文认为《英美概况》课程教学应以学生为中心，导学结合，适时有机地融入实践环节，培养学习者的阅读策略，并结合自己的教学经验，对教学设计的操作和有效实施提出了具体的做法。

导学结合；教学设计；融入实践

《英美概况》课程是我校旅游与酒店学院各专业的通识课，作为一门核心课程，它包括英语国家历史背景、地理概貌、政治制度、价值观念、教育体系等方面的基本知识，内容众多，范畴较广，让英语基础较差，词汇量及阅读策略匮乏的高职学习者面临很大的困难和挑战。面对学习者对这门课程信息量大、难度大的形容，秉着高职教育“实用为主，够用为度”的原则，在帮助学习者轻松、愉悦地掌握英美文化的同时，也能够掌握英语的阅读方法，本人结合自己的教学经验，对教学设计的操作和有效实施提出了具体的做法。

一、设计思路

根据多年的教研经验，我们发现英美概况课程仅靠简单的文字描述，英汉互译，很难吸引学习者的兴趣，提高学习者的学习能力。我们需要深入浅出地给学习者介绍英美两国的历史、地理、政治、宗教、教育、娱乐生活以及文学方面的同时，注重学习者的英语语言能力培养和良好的自主学习习惯；帮助学习者制定学习规划，合理地分配学习时间，直击学习目标，高效地掌握知识要点；指导学习者利用各种交互平台资源并为己所用。

首先，《英美概况》课程设计注重导学结合，融入实践。一切以学习者为中心，通过教师主动的“导”与学生有效的“学”，达到两者相互配合、相互影响、相互促进，实现教学目标。并且在以学生为中心的过程中，适时有机地融入实践环节，让学生主动建构信息，扩大学生创新输出，在实践中加深学生对英美概况知识的理解和体验，促进教学效果的提高。

其次，注重英语语言能力培养，将英语阅读策略融入教学活动设计中。“授之以鱼，不如授之以渔”。通过教材渗透式活动设计，培养学习者的阅读策略，从而提高终身学习的能力。

二、具体实施

(一)多种渠道、立体式的教学支持服务

为该课程进行网上教学资源整合，配套网络资源的电子教案、考试题库、直播课堂、教学辅导、实施方案、教学大纲、课程说明、微课视频、在线测试，内容涵盖英美两国历史、地理、政治、宗教、教育、娱乐生活以及文学各个方面的最新信息和动态，为任课教师与学生提供了集教学与自学为一体的全方位的支持服务。

(二)讲清重点、突破难点，介绍方法，注重导学

在具体讲授时，既要考虑知识的系统性，又要突出重点。我主要使用趣味性较强的网络资源对本章内容的知识点在较短的时间进行比较系统的梳理，然后对教材文本的细节内容，拓展各国当前状况进行精讲。课程教师在课堂教学中要对学生的学习方法和学习策略进行相应指导，这是必不可少的环节。学习者掌握语言的学习方法甚至比学会一门课程更有帮助，针对不同的侧重点，采用相应地学习策略。学好该课程的第一级应该是读懂教材，明确重点，先记最基本的，也是教材中最重要的名词，比如不列颠的起源，美国内战，英美政治体制这些最基本的概念或问题。然后掌握任课教师所要求的第二级知识点，学习新知的同时还要巩固第一步的主要内容，第二级是第一级的深化与拓展。第三级是掌握记忆难度较大的，出现的考点比较少的记忆内容，同时巩固前两级记忆知识点，以防有漏掉的重要知识。在考试前，学生可以通过这个三级记忆法分清主次，突出重点。当然，教师特别应指导、引导学生上网、如何上网、如何在网上查找学习资源、使用资源，使学生真正做到自主学习，学会自主学习。

(三)注重能力培养，采取策略渗透式的活动设计，融入实践活动

教师通过教材和教学活动对学习者的学习策略进行有意识地培养和训练，使学习者不仅能学习到与英语相关的文化知识，还可以掌握学习方法，提高英语阅读的能力。如：通过图片引入热身活动，激活学习者已有的知识结构；根据上下文、词缀猜测词义；寻找及归纳信息等。另外，在学习过程中，可以组织学生参加实践活动，如：英美文化展、文化知识演讲、跨文化调查、英美文化知识竞赛等等。

(四)选取学习主题，增强互动交流

学习者可以通过协作、交流互动等方式对课程某一主题进行深入细致的探究和学习，形成对该主题的知识结构。首先，教师创设一系列具有英美国家特点的学习主题，主题的选取可以不局限于教材，旨在于引发学生学习兴趣，发挥学生创造性思维，适合于不同层次水平学生的学习需要，有利于实现因材施教。其次，基于我校课程网络平台，热衷于该主题的人都可以参与进来，共享其中的资源和成果，发表自己的学习成果和交流自己的看法，教师适时给以鼓励和指导以及督促等，最终达到师生和生生之间实现实时互动和非实时交流。

(五)影片推荐

我们为学习者精心推荐了有助于理解所学内容的英美影片，如《罗宾汉》、《伊丽莎白》、《亚瑟王》、《阿尔弗雷德》、《亨利五世》、《英法战争》、《冷山》、《珍珠港》、《勇敢的心》、《简爱》、《傲慢与偏见》、《南北战争》、《威尼斯商人》等等。这些电影一方面介绍了英、美两国的历史、政治、经济、教育、宗教及文学艺术等方面的基本知识，另一方面有助于学习者了解英美的价值观念及生活方式，加深对语言和文化的理解，增强对文化差异的敏感性。

三、结束语

语言学家富兰克林说过：“Tell me and I forget；teach me and I remember；involve me and I learn.”(告之，则恐遗忘；师之。铭记于心；引之，学以致用。)该课程的教学设计本着以学习者为中心的理念，引导学习者在“做中学”，不仅充实文化知识，提高语言能力，更重要的是掌握学习方法，增强学习自信心，增加自我效能感。

[1]赵春荣.英美概况[M].北京：北京语言大学出版社，2009.

[2]陈桂生.教育原理[M].上海：华东师范大学出版社，2000.

许敏(1978-)，女，辽宁开原人，硕士，陕西工商职业学院旅游与酒店学院，副教授，研究方向：英语语言教学。

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