高校排球教学改革的思考和建议

周亚利 潘金峰

1.郑州理工职业学院，河南 郑州 450000； 2.郑州职业技术学院，河南 郑州 450000



高校排球教学改革的思考和建议

周亚利1*潘金峰2*

1.郑州理工职业学院，河南 郑州 450000； 2.郑州职业技术学院，河南 郑州 450000

自新课改在各地方高校实施以来，得到了令人瞩目的成绩。但经过大量调查，可以看到，高校在体育课上的改革明显落后于文化课。究其原因，一方面由于为了应付高考，学生不得不将大量精力投入到文化课上去；一方面，高校普遍“重文轻武”，忽视体育教学改革。本文作者将体育教学中重要的一项体育活动，即排球教学，以此为切入点，深入探讨在进行高校排球教学的改革及实施方案。

高校体育教学；排球教学；改革思考；改革建议

排球运动自诞生之初，就受到大众的广泛喜爱。排球运动自改革之初，就引进到了高校体育教学中，并作为体育教学中重要的一部分。将它带入到高校体育中，不仅在强化学生的运动意识，也为排球的推广起到了很好的效果。但就近几年，高校学生身体素质普查过程中，高校学生的身体素质一直在走下坡路。为何会造成这种现象？受到波及的不仅是田径运动教学，还有球类运动教学，排球类教学毫不夸张的说是体育教学的“重灾区”。从大量数据分析表明，高校排球教学发展受到了诸多阻力。这亟待全体高校体育教师予以重视的态度，去进行深层次的探究与大量实践进行整改。下面，我们将以高校排球教学改革的多个方面进行探讨：

一、高校排球教学现状

(一)高校的排球体育硬实力薄弱

排球体育硬实力包括训练学生进行排球运动的场地及其他对应器材、设备等，但就从目前来看，不少高校排球运动场地年久失修，未进行妥善的维护。甚至部分高校并未开设专门的排球运动场地，一般与其他体育教学活动场地混用，或是直接在户外。若是天气良好，学生自然很高兴去学习，若是在炎热或寒冷的季节内，进行户外排球运动教学，这会使体育教学的质量大打折扣；其次，学生的积极性也会严重受到挫折。另一方面，高校在针对各项体育活动场所管理方面，并未投入精力。使得许多体育场所由于长期无人进行有效管理，导致体育活动场所出现衰败的迹象，更谈不上学生或教师对各类体育器材进行借用。我们应该首先明确，只有过硬的排球体育教学设备，才能够直接推动排球体育教学。在硬实力不强的情况下，多种因素结合在一起，使得学生学习排球运动的激情一再萎靡。

(二)高校的排球教育软实力落后

高校的排球教育软实力可以分为两个方面：教师的专业水平和教师的教学模式。大多高校的体育教师的专业教学质量良莠不齐，甚至部分体育教师未落实好学校分配的任务，即对学生的排球学习的培养方案落实不到实处，经常出现“空巢”现象。在教学过程中，教师未将学生集体组织起来，进行专业教学，对学生进行完全放养式教学，教师在整堂课中，仅仅出现一次，学生遇到专业性排球运动难题时，也没能及时找到教师进行有效解决。此外，大部分高校体育教师大多沿袭传统的排球教学模式。在教学过程中，循规蹈矩按照教学进程一步步实施教学。这种方法虽然在最大程度上，让学生不会偏离学习排球的既定轨道，但这种一环扣一环的教学方法避免不了学生产生厌倦心理。这种为了教学而进行的体育，本就是体育教学产生本末倒置的结局。

(三)高校学生对排球的兴趣不浓

学生作为排球教学的主体，若没有源源不断的活力投入到排球学习中去，则会使排球教学改革寸步难行。从生活实际中，我们了解到大部分学生在进入大学之前，对排球这项球类运动，并无过多的认识。学生对排球的掌握，在整体上要落后于其他运动项目。教师在指导学生进行基础性排球教学时，由于频繁被要求进行初步掌握，反复训练下来，学生对排球的热爱由当初的热情慢慢到好感渐失。现在简单枯燥的训练实在与学生心目中，那激烈、扣人心弦的“厮杀”竞赛严重不符。另一方面，在高校整个体育进程过程中，学生在选择体育项目上，本就有自主选择权，作为朝气蓬勃的大学生更喜爱带有娱乐竞技的体育项目，如啦啦操、街舞、瑜伽等。若学生对排球教学并不敢兴趣，那么排球教学在高校中的地位岌岌可危。在双重作用下，学生并未清楚了解到排球本身的吸引力，从而渐渐失去对排球的喜爱。

二、高校排球教学改革的具体措施

(一)学校领导及体育教师应予以高度重视

学校领导作为学校全面发展的“一把手”，无论是对文化课还是对体育课的态度，都直接决定了二者的生存及发展。而在针对排球体育教学，学校领导应予以充分认识，能够彻底了解到排球教学的重大意义和能够对学生产生积极正面的影响在整个高校体育中。校方首先应该明确，作为排球体育教学的支撑体系，即排球体育教师与所需的硬件基础设施，校方应该首先能够保障两者的足够的提供，进行360度无死角进行排球体育课程的的开设。具体操作步骤如下：第一步，校方首先明确对排球体育教学的支持，为排球体育教学起到保驾护航的作用；第二步，学校应该对排球教学投入足够的资金，进行合理的修缮，进一步完善好排球教学专用训练场地的质量以及基础设施的购置；第三步，校方要与排球体育教师进行商谈，在针对提高学生学习排球运动的诸多事宜上，进行洽谈，明确学生的排球培养方案、竞赛日程以及日程安排等各个方面。之后，体育教师结合学生实际情况和教学方案来不断改良教学计划，进行教学，教师在遇到突发事件时，应该能够有足够的把握，让教学进程有条不紊落实下去；第四步，校方可以安排学生会、教务会以及体育科研室等等来组织一些关于排球运动的竞赛及关于排球的趣味比赛，这个活动安排，不仅可以刺激学生对排球的兴趣，也为在高校，学生会可以在这个过程中对高校的公众号进行推广，也可以做一个主题专栏来通知学生将会有排球比赛，都可以很好地推广排球运动。当然，作为学校的领导，在比赛开始时，尽可能出现在活动中，作为对排球运动的支持与重视。第五步，校方应该重视排球体育教师的专业素养，应该对教师进行进修或培训，让教师能够不断提升自己的能力，让体育教师首先明白自己的重要性，也可以鼓励体育教师加入到各种利于学生体育发展的项目中去，这也是体现了校方对体育教师的重视。在校方积极的支持与配合下，一方面，能够提高排球体育教学的质量，另一方面，能够使排球运动得到广泛认可。在校方为排球教学夯实了诸多基础，为高校排球体育教学改革添上浓墨重彩的一笔。

(二)提高体育教师的专业水平

体育教师作为排球运动项目的的传播者，对自身的专业知识水平及个人修养都要有极高的要求，因为这两者在决定教学水平高低有着至关重要的作用。对于高校排球教学改革，校方应该对体育教师的专业知识水平和个人修养，进行大刀阔斧的提升。我们接下来就以如何提高体育师资力量来进行具体说明：首先，校方应该明确排球教学作为高校体育的必修课，对排球体育教师的数量要达到标准，但从大量数据中，可以看出，高校体育教师数量明显出现短缺；再者，从事排球体育教学的教师并非专业排球教练，对于专业的排球教学知识并不熟练，这类师资力量并不利于学校排球体育教学走可持续发展道路。这时，校方应该在选择体育教师方面，应该多注重教师的专业水平。在不得已的时候首先降低对排球体育教师的要求，首先应该满足排球教学的教师人数。另一方面，由于排球体育教师在教学过程中，忽视了对专业知识的及时补给与更新。校方应该组织体育教师进行专业知识的训练，让教师的支持储备一直在充电状态。比如，鼓励教师多多参与关于专业知识的应用，也可以安排优秀的排球运动员莅临本校，对体育教师进行针对性培养，让教师通过与排球运动员的交流，来完善自己的不足。要求教师除了专业的知识水平外，还应有足够的实战经验。校方可以组织教师进行实地授课的实践活动，让教师通过专业训练，使得在教学过程中更为得心应手。

(三)激发学生对排球兴趣以及考核制度的革新

学生作为排球体育教学的主体，教师要从多个方面对学生进行疏导和培养学生对排球的兴趣。教师此时扮演的角色则是课程的参与者，需要和学生进行多次交流，通过学生的特点，进行因材施教，促进学生对排球教学的重视。不置可否的是作为体育教师应该学会创新多种评价体系，对于学生的排球体育科目的成绩，应该综合学生的特点及个性，针对性进行考核。因为，高校的排球培养方案并非是训练学生成为专业的排球选手，而是将学生塑造成一个爱上体育、具有终身体育思想的人。比如，在教师与学生的相处沟通中，发现有些学生对于比赛的组织具有很强的领导能力及凝聚力，有些学生对排球训练中某一项专业技术具有明显得优势等等。根据此类特点，对学生进行不同方向的发展，鼓励学生多多爱上体育，为以后学生爱上体育夯实基础。教师应该明确考核的目的并非是将学生分成三六九等，而是让学生明白自身优势及缺点，增强学生自信。

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周亚利(1986-)，男，汉族，河南尉氏人，硕士，郑州理工职业学院，助教，研究方向：排球教学与训练；潘金峰(1986-)，男，汉族，河南漯河人，硕士，郑州职业技术学院，助教，研究方向：田径教学与训练。

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