浅谈植物生产与环境教学中如何提高学习兴趣

2017-02-01田俊玲

山西青年 2017年9期

关键词：积极性知识点植物

田俊玲

阳曲县高级职业中学校，山西阳曲 030100

浅谈植物生产与环境教学中如何提高学习兴趣

田俊玲*

阳曲县高级职业中学校，山西阳曲 030100

随着教育体制的不断改革，传统教育模式已经满足不了现代教育的需求，因此应当对现有教育模式进行改革。传统教育模式下，教师只对书本上的知识进行讲解，由于教师大多数是根据课本进行教授，这就使得学生在学习的过程中产生厌倦心理，从而导致学生学习积极性降低，失去了学习的兴趣。然而，通过新的教学方法，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，从根本上激发学生的学习兴趣，学生有了学习的兴趣，其学习成绩自然而然就会得到提高，新的教学方法还能活跃课堂上的学习氛围，让学生在轻松快乐的学习氛围下收获更多知识。笔者主要对植物生产与环境教学中提高学生学习兴趣的方法进行深入探究。

植物生产与环境；提高；学习兴趣

在职业学校中，植物生产与环境是学生的专业课之一，该课程要求学生记忆的知识点较多，并且所涉及到的范围较为广泛，这就使得学生在学习的过程中较困难。在传统的教学过程中，教师只对课本上的内容进行讲解，整个授课相对枯燥无味，从而导致学生积极性降低，使学生的学习成绩下降，甚至出现厌烦该学科的心理。职业学校在进行教学改革时，并没有认识到学生学习兴趣的重要性，这就导致教学效率下降。

一、讲好绪论课，明确学习目的

绪论是每本书中必不可缺的部分，主要记录着书中所涉及的部分知识点，从而使学生了解该书所讲解内容的大致方向，并使学生更好地进行学习。在开始学习一门新的课程之前，了解该课程的概要是非常有必要的，有利于学生把握学习的方向，这样学生才能更好地去学习。笔者结合实际教学经验，首先对植物生产与环境教学进行一个明确的定义，让学生了解并掌握该课程的目的，有利于学生对该课程的学习。植物生产与环境的考试只是评测学生学习成果的一种方式，并不是其真正目的。植物生产与环境课程的真正目的是让学生对中国农业有一个充分认识，并促进我国农业现代化的建设的，使我国的农业水平得到进一步的提高。只有对该课程有一个充分的了解与学习的，才能学习更多技术课。

二、培养学生的成就感与自信心，激发学习兴趣

成就感是学生学习的一种动力，自信心是学习的一种基础。因此，应当使学生的成就感与自信心得到培养，这样才能使学生的学习兴趣得到激发。曾经笔者遇到这样一个学生，他在班里的成绩不怎么好，对植物生产与环境也没有什么兴趣，在课堂上不是与他人说话就是睡觉、玩手机等，这些行为使之变得越来越堕落，尽管笔者对该学生进行多次教育，但其效果并不理想。然而笔者在长期观察中发现，该学生喜欢演讲，将自己的想法说给他人，并让他人对该想法进行评价。笔者就让他读教材上的相关知识点，让其用自己的语言来讲述相关知识点，并根据相关知识点阐述下自己的想法。这样的做法让他意识到自己在教师眼中仍占据重要位置，这就使得学生尽自己最大的努力去阐述自己所有的观点，笔者听这些观点后对其进行表扬，并称赞其有独特的思维。这些言语使该学生得到了激励，重新树立自信心，同时激发了学生学习植物生产与环境教学的积极性，从那以后，笔者发现其在课堂上改掉了以前不良习惯，在课堂上对每个知识点认真做好笔记。

三、利用类比法，提高学习兴趣

类比法在各个方面都得到应用，将生活中的经验以及事例与学习进行类比，不仅能够提高学生分析事物的能力，还能使学生学习的积极性得到提高，提高学生的学习兴趣。在讲解植物细胞时，教师要求学生将植物细胞的基本结构进行掌握，而在这个过程中，类比法发挥着重要作用，学生通过类比法将植物细胞的基本结构与实际生活中的一些事物进行类比，从而使学生在短时间内达到掌握植物细胞基本结构的目的。植物的细胞结构分为细胞壁，细胞核，细胞膜等，这时学生就能将这些与夏天的场景进行类比，夏天房间里都会安置蚊帐，这个蚊帐就能代表着植物的细胞膜，而睡在蚊帐内的人则扮演着细胞核的角色，房屋代表着植物细胞的细胞壁，这些常见的事例都能与知识点进行类型，学生通过类比法能够更快地掌握相关知识点，将复杂的知识点变为简单的事例，从而提高了学生的学习兴趣。

四、利用多媒体辅助教学，增强学习兴趣

课本上的内容是有限的，同时一些较难的知识点，学生很难通过类比法进行掌握，这时就需要通过多媒体达到掌握知识点的目的。多媒体能够通过音频、图片等形式，将知识点展现在学生的面前，将无形的知识具体化，便于学生深入了解与掌握。例如在讲解细胞的减数分裂时，教师会在多媒体上播放减数分裂的视频，学生在观看的同时，结合课本上相关知识点，从而达到理解的目的，同时这样的教学方式能够吸引学生的目光，使学生的学习积极性以及学习兴趣得到提高。

五、创新情境教学，培养学习兴趣

情景教学法通过营造与教学内容相似的环境提高学生兴趣，充分调动学生参与教学活动的积极性，改变传统枯燥的教学方式，将课堂学习氛围调动起来，让学生在轻松的氛围中学习。情景教学法中教师在教学活动中的角色发生变化，主要起着引导及总结的作用，学生成为教学活动的主体，教学活动中教师充分利用各种情景对学生进行引导。情景教学不仅可以活跃课堂氛围，还能避免传统教学模式的缺点，甚至可以在课堂中引入音乐，让学生在优美音乐声中学到知识；情景教学方法可以引导学生主动想象，有助于提高学生的思维能力。课堂学生不但可以听教师讲解，还可以利用情景充分发挥想象力，提高学生创新思维的能力。