实用英语口语大赛对高职高专英语教学改革的影响探析

2017-02-01刘佳琪

山西青年 2017年9期

关键词：英语口语口语大赛

刘佳琪

濮阳职业技术学院，河南濮阳 457000

实用英语口语大赛对高职高专英语教学改革的影响探析

刘佳琪

濮阳职业技术学院，河南濮阳 457000

实用英语口语大赛注重学生的英语实践能力的考评，在大赛中很容易发现英语教学所存在的一些问题，例如教学方式单一、学生口语能力不足等。针对这些问题，分析其中的原因并提出相应的改革措施，才能使得英语教学更加科学、合理。

实用英语口语大赛；高职高专；英语教学改革

实用英语口语大赛，始于2004年，是由教育部决定的重要英语教育措举，大赛秉持着高职英语“以实用为主，以应用为目的”的主导方向，着重于提升学生的英语口语能力，便于学生在将来的工作中能够熟悉运用。英语口语大赛作为一种英语教育措举，能够直接反映学生学习英语的实际水平和问题所在，对高职高专英语教学改革有着直接的作用和影响，能够使得高职高专英语教学更加符合现代化教学要求。

一、英语口语大赛所反映的相关问题

(一)英语实践能力比较弱，缺乏英语表述的自信力

在英语口语大赛中，许多学生英语口语表达能力不足，英语发音和语调非常不标准，没有相应的发音技能，根本无法将英语文章读得连贯顺口[1]。在英语口语比赛中，学生运用英语沟通或者运用口语对英语文章进行朗读的时候，学生的英语口语的表达结结巴巴，语音语调极为不标准。这种不标准的产生因素比较多，既可能是学生因为紧张因素，对英语口语的表述缺乏一定的自信，也可能是学生的英语基础知识不够扎实，没有正确地抓住英语口语发音的标准，从而导致在英语口语比赛中表达不够顺畅。

(二)教学方式的单一性，缺乏师生之间互动交流

尽管我国教育改革的力度不断加大，但是由于教学环境、教学设施、师资力量等因素的限制，再加上高职高专院校比较注重学生职业技能的培养，导致高职高专英语教学仍是处于“以理论式教学为主，其他教学方式相辅”的教学模式下，学生只能被动地接受英语知识，缺乏英语实用的机会或者英语实践训练的机会。同时，教师在英语教学评价上仍是以试卷考评为主，不注重学生的英语口语表达的考评，导致学生的英语理论知识和英语口语实践不同步。所聘用的外教只注重“教”的过程，忽视“学”的认知程度。在英语教学实践中，教师对于学生的教学过于依赖多媒体技术，忽视英语的实用性教学。在教学实践中，师生之间的互动交流只局限在一问一答中，严重缺乏师生之间的英语交流互动。此外，部分英语教师的口语比较一般，对于出色的口语教学往往难以胜任。

二、实用英语口语大赛中透露的英语教学改革的思路

(一)英语口语的训练以英语演讲作为导向，全面培养学生的英语口语能力

卢卡斯博士认为英语口语的训练对学生的英语实践能力的提升至关重要，特别是英语研究的作用，他明确指出英语演讲的作用：第一，能够增强人的公共演讲的技能和知识；第二，能够提高人的自信，减少人的胆怯心理；第三，能够提高人的写作技能；第四，能够提高人的听力水平；第五，能够提高人的思辨能力；第六，能够提高人的总体英语水平。在高职高专英语教学实践中，教师应该注重英语演讲对学生的作用和效果，为学生创设良好的英语学生氛围，根据学生的实际情况为学生建立相应的英语演讲平台，鼓励学生之间多进行英语口语的表达，将学生培养成激情四射、语音纯正的英语演讲者，帮助学生的英语能力全面提升。

(二)创设良好的英语语境，注重语言的输入与输出

实用英语口语大赛的比赛规则既有答谢词、欢迎词等应用型文章的复述，也有图表式的英语口语表述，更有与外籍主考官进行问答式的情境交流[2]。可见，英语情境语境始终贯穿在实用英语口语大赛中，因为实用英语口语大赛注重学生的英语实践能力，即学生的口语表达，只有通过在真实性的语境中与学生进行沟通和交流，才能准确地把握学生的英语口语能力。这种互动式英语训练，摆脱了英语理论学习的单调性和枯燥性。同时，由于这种情景英语语境的创设，使得人的大脑中的语言输入和输出处于一种互动的状态，能够有效地调动自身的思维，提升自身语言能力。此外，通过实用性英语口语大赛的形式，也可以看出语言输入与语言输出的之间的平衡关系，或者说，英语理论知识和英语实践技能是一种矛盾统一的关系。

三、高职高专英语教学改革

(一)转变教学观念，更新教学方式

根据实用英语口语大赛所反映的教学观念和教学方式的问题，教师在英语教学实践中应该转变以往的教学观念，将学生作为教学主体，教学活动以学生作为中心而开展。要转变教学观念，教师首先要放下身姿，坚持民主平等的原则，与学生建立亦师亦友的关系；其次，要尊重学生的个性化差异，要平等对待学生，帮助学生解决学习和生活上的难题，引导不同学生完善英语学习方式；最后，学生之间多运用英语进行沟通，彼此之间相互学习、相互合作、相互促进。英语教师应该将自身的教学地位定位于引导者，不再以灌输式教学为主，而是以情景教学、多媒体教学、游戏教学等教学方式齐头并进，摒弃以往的教学方式的单一性，从而激发学生学习英语的兴趣和爱好，调动学生对英语知识学习的积极主动性，进而提升学生的英语知识和英语口语能力。

(二)注重多种教学方式的运用，引导学生敢于表达

根据实用英语口语大赛所反映的英语情景语境的作用，教师在英语教学实践中应该不能局限于英语理论知识的灌输，更应该为学生创设良好的英语交流的氛围，运用多种教学方式来调动学生学习英语的积极主动性。教师可以借助生活场景，引导学生在生活场景中交流与互动，例如许多学生喜欢观看篮球比赛，教师就可以组织学生就篮球比赛的相关问题进行话题讨论，引导学生进行口语表达。教师可以组织学生进行演讲比赛，鼓励所有学生积极参与其中，让学生敢于运用英语沟通和交流。教师可以根据不同学生的特点，进行“异质分组，组间同质”的合作学习，让学生相互学习、相互促进，等等。