高校思政课教师队伍与辅导员队伍统筹建设研究——基于西安财经学院行知学院的研究初探

杨秋莲

西安财经学院行知学院，陕西 西安 710038



高校思政课教师队伍与辅导员队伍统筹建设研究
——基于西安财经学院行知学院的研究初探

杨秋莲*

西安财经学院行知学院，陕西 西安 710038

思想政治理论课教师队伍和辅导员队伍，是大学生思想政治教育的两大主力军，这两支队伍的统筹建设，成为大学生思想政治教育队伍建设的必然趋势，根据我院在两支队伍统筹建设的初步尝试的经验和不足的基础上，初步探究出了我院两支队伍统筹建设的实施路径。

思政课教师；辅导员；统筹建设

党的十八大以来，习近平总书记对我国高等教育的发展和高校思想政治教育工作高度重视，并发表了一系列重要论述。习近平同志系列重要讲话精神，也为我们加强大学生思想政治教育指明了正确方向，提供了根本遵循。2016年12月7日至8日在北京召开的全国高校思想政治工作会议，指出“思政课教师是党的理论队伍中一支重要力量，党必须要建好、用好这支队伍。”为了思想政治教育的实效性和针对性。一方面要注重加强辅导员队伍建设，提升辅导员职业能力，另一方面也需要加强高校思想政治课教师队伍的建设，探索辅导员与思政教师队伍的统筹建设，共同构架适合90后大学生特点的思想政治教育方式和途径，是建立高校大思政协同机制的重要环节。

一、高校思政课教师队伍与辅导员队伍统筹建设必要性和可行性分析

随着辅导员和思政课教师队伍的联系和合作越来越深入，两支队伍的统筹联合建设，是高校思想政治教育队伍建设的必然趋势，两者在育人目标、专业底蕴、育人内容等方面的同质性，在育人方式上的互补性为两支队伍的统筹建设的可行性和必要性奠定了重要的基础。

(一)育人目标的一致性

思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，是社会主义意识形态和精神文明的传播者。辅导员是教师队伍的重要组成部分，是学生思想政治工作的骨干力量，专门从事学生思想教育和行为管理工作。二者都肩负立德树人的使命，致力于学生成人成才。

(二)育人方式的互补性

目前，个别辅导员自身的思想政治教育专业水平很低，工作方式方法简单，不能以理服人，思想政治教育实效性低下。而思政课教师队伍中高学历教师越来越多，但教学效果却不尽如人意。两支队伍各有所长，也各有所短，二者结合具有“互补效应”，取长补短。

(三)队伍建设的相似性

目前，我院辅导员的来源主要是思想政治教育相关专业本科毕业生和硕士毕业生，思政课教师的来源是硕士毕业生或转岗后的优秀辅导员。辅导员的岗位可以为思政课教师队伍培养后备军，思政课教师也可以做兼职辅导员。随着储备人才的不断增加，辅导员和思政课教师的学历层次和专业素质越来越趋于一致，两支队伍的相互之间的交流融合将更加畅通。

二、我院思政课教师队伍与辅导员队伍统筹建设的现状

(一)实践路径

1.辅导员兼任思政课

我院的《大学生心理健康》，《形势与政策》，《大学生就业指导》这几门思政课，一直以来是全部由辅导员来讲授，每学期通过听讲座的方式组织学习三次。《思想道德修养与法律基础》，是由思政课老师和辅导员都来承担，在这个过程中，辅导员为了提升课堂教学的效果，通过各种培训和学习，逐步的提升了自身的理论水平，有一些硕士学历的辅导员理论功底也比较扎实，由于有多年辅导员的工作经历，可以更深入更全面的了解学生的思想动态，能全面掌握95后学生的性格，心理，思想，习惯，消费观念，爱好和兴趣等方面的真实的情况，自身也积累了丰富的学生工作经验，这样的理论和实践的结合，将学生遇到的真正问题和困惑，能够运用相关的理论进行引导和教育，把一些真实的学生实例运用到课堂教学之中，既有理论的支撑，又有鲜活的学生实例，实际教学效果非常好，学生评教结果的分数位于第一名，受到了学生真心的喜爱。

2.协同开展社会实践活动

在我院思政课实践教学过程中，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课当中，我院开展了各种实践教学活动，同时，《形势与政策》和《大学生就业》这两门课也进行了实践教学活动，如这几门课都参加了我院推出的“五一寻找最美劳动者”活动，和假期调研实践活动，从活动的结果来看，不论是辅导员承担的《形势与政策》和《大学生就业》，还是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践报告，学生都能有效完成任务，收集了大量优秀作品，起到了良好的实践效果。

3.共同开展理论学习

我院通过参加培训，听讲座，教研室研讨活动，公开课活动等方式在理论学生方面共同展开，进一步提升辅导员的理论能力。

4.思政课教师兼任辅导员

我院部分思政教师兼任辅导员工作，能把握学生的各种思想动态和心理特点，全面了解各位学生的性格和优缺点，在对学生进行思想教育的时候，往往能有的放矢，针对性强，与纯理论的说教和课堂灌输的方式相比较，思想政治教育的实效性更加明显和突出，让学生感觉亲切。

(二)问题困境

1.缺乏有效的统一指导当前，思政课教师思想政治理论教育工作和辅导员日常思想政治教育工作存在衔接不够、各自为政、各行其是、单兵作战的局面，一定程度上影响了育人的效果。

2.缺乏专业的交流平台

由于我院辅导员的学历除了一些硕士研究生学历之外，大部分为本科学历，辅导员的思想政治理论功底不够，德育工作的深度和广度不够，辅导员需要用大量的时间忙于各种琐碎的学生管理事务，由于缺乏专业的交流平台，在理论水平上难以有效的提升。另外，多数辅导员没有思想政治教育的专业背景，缺乏对社会现实和热点事件基于理论基础上的正确引导，这在一定程度上影响了思想政治理论课的教学效果。

三、我院思政课教师队伍与辅导员队伍统筹建设的路径

(一)统一领导和统一指导

应当建立由院党委统一领导，相关部门协调，学生处、思想政治理论课教学部、团委等相关部门配合实施的领导机制，从组织上、制度上、机制等各方面都给予保障，充分发挥各自优势，确保两支队伍的交流互动畅通。

(二)建立详细稳定的联动机制

一方面辅导员将学生基本信息与思政课教师共享；另一方面思政课教师将学生的课堂表现同辅导员反馈，这样的联动机制有利于辅导员和思政教师有效掌握学生的思想动态、学习情况，以便及时采取适当的教育对策。此外，辅导员和思想政治理论课教师共同进行教研活动，在相互学习和协作中提高自身的理论水平和学术能力。

(三)搭建专业的交流平台

要统筹建设两支队伍，就必须搭建好科学的交流平台，包括两支队伍的显性交流与隐性交流平台。显性交流指的是二者在条件允许情况下，经过一定程序，互相兼职，接受双重考核。辅导员担任思政课程的主讲教师；思政课教师兼任辅导员。而隐性交流是在不改变两支队伍职业身份的前提下，互相参与对方工作的一种交流方式。

(四)做好完备的制度支撑

高校应制订完备的思政课教师和辅导员队伍统筹建设的具体制度建设和规范化管理流程等规章制度，给两支队伍的统筹建设的实施提供充分的制度保障。

总之，通过对高校辅导员队伍与思政教师队伍通统筹建设的研究，加强思政教师与辅导员队伍的交流意义极其重大。如何切实发挥两支队伍优势互补，克服因兼任和交流带来的不利影响；如何使思想政治理论课教学与大学生日常管理更好地结合、如何在实践中实现良性互动和良性循环，形成巨大的合力，有待进一步在实践中总结和思考。

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[M].北京：中国人民大学出版社，2005.

[2]中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见[Z].教社政，2005(5).

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[5]谭群英，何会宁.高校辅导员与思政课教师队伍的融合建设探讨[J].学校党建与思想教育，2012.12.

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[7]唐琳，许琛，徐昕.自媒体时代大学生网络德育的问题分析及对策研究[J].高等教育研究学报，2012，04：86-88.

[8]郑雪滢.高校思想政治教育工作从灌输到互动式的转变[J].沈阳师范大学学报(社会科学版)，2014(02).

[9]王岚.高校思想政治理论课研究型互动式教学模式的实践[J].思想政治教育研究，2010(04).

杨秋莲(1977-)，女，汉族，陕西富平人，西安财经学院行知学院通识教学部，教师，讲师，主要研究方向：思想政治教育。

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