创建适合大学生创新思维能力的优良环境*

辛 欣

吉林华桥外国语学院公共教育学院，吉林 长春 130117



创建适合大学生创新思维能力的优良环境*

辛 欣

吉林华桥外国语学院公共教育学院，吉林 长春 130117

培养大学生的创新思维及创造能力是社会进步和科技发展的必然要求，也是教育发展的必然趋势。21世纪是知识经济占主导的世纪，而创新正是知识经济发展的内在动力，是知识经济的核心和灵魂。知识经济时代需要具有创新思维的创新型人才。而培养大学生创新思维是一个循序渐进的过程，其中创建适合大学生创新思维能力的优良环境就是极其重要的一个环节。

大学生；创新思维；环境；能力培养

创新思维能力，又称为创造性思维能力，是指人们突破传统的思维习惯或逻辑，即以独特的或新颖的思想来发现和阐明问题的一种能力。只有拥有这一能力，人们才能产生具有创见性的、突破性的创造行为。换言之，创新思维能力是科技创新的必要前提。2016年5月30日，国家主席习近平在全国科技创新大会上强调，科技兴则民族兴，科技强则国家强。国家的发展要把科技创新摆在愈加重要的地位，跻身于世界科技强国的行列。而科技创新的潜在力量是当代大学生，可见，培养大学生创新思维能力具有十分重要而深远的战略意义。而在创新思维能力培养中，创建适合大学生创新思维能力的优良环境是很关键有效的方法。

一、自然环境对创新思维发展的影响

自然环境是指与人类的生存和活动相联系的自然因素的总和。人类离不开自然环境，所以，人类创新思维的产生与培养也离不开自然环境。自然环境的好坏与优劣对创新思维有着重要的影响。

首先，自然环境为创新思维提供了开阔的思维空间。自然是奇特的，千变万化的大自然扩展了人们的思维空间。上下四方，古往今来，天苍苍，地茫茫，万物费思量。对自然环境的不断思考与探索有利于创新思维的形成。其次，天然自然物可以使人们不断地产生灵感。从古至今许多著名的诗词的灵感都来源于大自然中的美景。美丽的自然环境可以陶冶人的情操，开阔人的眼界，拓展人的想象力，从而有利于创新思维的培养。再次，自然环境还可以为创新思维提供大量的素材。自然界是无穷无尽的，随着人类社会实践的发展，人们认识的自然现象越来越多，对大自然的思考与探索也继续加深。对自然现象的不断深入研究有利于形成创造性的新成果和对创新思维的培养。最后，恶劣的自然环境也能促使人们恶则思变。如在贫瘠的王屋山，有了愚公移山的故事；在穷恶的太行山，有了红旗渠精神；在险峻的巴山蜀水，有了筑成铁路的成绩。

二、社会环境对创新思维发展的影响

社会环境是指与人类的生存和活动相联系的社会因素的总和，可分为三种不同的基本类型，即社会经济环境、社会政治环境和社会文化环境。人的本质属性是社会性，人在一定的社会环境中即在一定的社会关系、一定的政治条件、经济条件和文化条件中生活，对人的创新思维都有一定的影响和制约作用。

社会经济环境主要包括社会生产力和社会生产关系的状况，以及为创新思维所提供的财力、物力等经济支持系统。社会生产力的进步与发展，将人们的思维空间拓宽了，向人们抛出了许多新的课题，促使人们用创新的思维方法去加以解决。同时也为创新思维提供了新的仪器设备和信息处理手段。这些先进科学的设备可以拓宽人们的视野和思维，有利于创新思维的培养。而创新思维的社会政治环境主要是指创新思维主体人，和所处的社会民主状况、政治形势以及法制状况。一般说来，先进民主的社会制度有助于人们的创新思维产生，而落后专制的制度则有碍于创新思维的产生。这里的社会文化环境主要是指狭义的文化环境，诸如政治、法律、哲学、艺术、宗教环境等等。社会文化环境的不同同样会对创新思维产生不同的影响。比如，美国由于是一个移民国家，所以主张多元化，崇尚自由，追求创新。而中国的本土文化是一个自成格局、自我完善的超稳定系统，所以反对冒险，轻视创新。可见，不同的时代、不同的区域、不同的民族都会有不同的文化背景，对人们的生产生活方式和思维方式有着不同程度的影响。其中，先进优秀的文化有利于人们创新思维的产生与培养。

三、单位环境和家庭环境对创新思维发展的影响

单位环境主要包括单位领导层的重视程度、支持程度，同事之间的互相协调程度，角色分布的优化程度以及单位的知名度，单位内部成员间的年龄结构、知识结构和能力结构，单位的精神风貌等。单位领导如果能够重视创新型人才，尊重和保护他们的创造权益，就能够为创新型人才提供良好的支持和保障。创新思维具有独立性，离不开个人的作用，但是更离不开群体的协作。可见，同事之间的相互支持和协调也是创新思维产生的重要条件。而单位同事间的学术争论则更有利于创新思维的提高。

不仅如此，家庭环境对个体创新思维和创造活动能力也具有重要影响。不同的家庭环境往往会影响人的创造能力，影响创新思维培养。比如中国的精英家庭——梁氏一家，近代著名思想家、政治家和学术大家梁启超，一共有九个子女，都是各行各业的精英，或者说都是创新型人才，这一定与他们所接受的家庭教育分不开。其中有一点，梁启超非常重视对子女进行儒学教育，从小就让孩子们读《论语》、《孟子》，教导他们“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧”的道理。有七个子女都曾留学海外，但学成后均选择回国，报效祖国，这不得不说与家庭教育有着莫大的关系。

综上所述，创建适合大学生创新思维能力的优良环境对培养大学生创新思维能力具有极其重要的作用。通过创建优良的自然和社会环境，大学生的创新思维能力得到潜移默化的提高，从而有利于培养出更多创新型人才以适应并推动国家的发展。

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[5]刘军民，张俊华.论创造性思维培养[J].江西教育科研，2005(06).

* 吉林华桥外国语学院校级课题“应用型本科依托‘中国近现代史纲要’课程践行社会主义核心价值观研究”的研究成果。

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