基于“导学案”的大学英语阅读任务驱动型教学模式*

马淑萍

内蒙古科技大学外国语学院，内蒙古 包头 014010



基于“导学案”的大学英语阅读任务驱动型教学模式*

马淑萍**

内蒙古科技大学外国语学院，内蒙古 包头 014010

基于“导学案”的任务驱动型教学模式，是把教学内容以任务的形式呈现在导学案上，依据这一模式组织大学英语阅读教学，督促学生通过自主学习和小组合作学习来完成导学案上的任务。这一教学模式能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，培养学生的自学能力、自学习惯和合作能力，最终达到提高学生英语阅读能力的教学目的。

导学案；任务驱动；大学英语阅读

《大学英语教学指南》(教育部最新版)对普通高校非英语专业本科生英语阅读的基础目标的教学要求是：能基本读懂题材、熟悉语言难度中等的英语报刊文章和其他英语材料；能借助词典阅读英语教材和未来工作、生活中常见的应用文和简单的专业资料，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节；能根据阅读目的的不同和阅读材料的难易，适当调整阅读速度和方法。能运用基本的阅读技巧。大学英语阅读教学是大学英语教学的重点，无论是学校的期末考试还是全国大学英语四、六级考试，英语阅读的分值都是最大的，提高英语阅读能力是首要的教学目的，学生通过英语阅读培养了阅读能力，并以阅读能力为基础去发展听、说、写、译的能力，因此提高学生的英语阅读能力是大学英语教学的重中之重。为提高大学英语阅读教学实效，真正发挥教师的“主导”作用和学生的“主体”地位，在2014级大学英语阅读教学中采用了基于“导学案”的任务驱动型教学模式。对学生的英语阅读能力进行了前测和后测，后测的平均得分值比前测多了十几个百分点。教学实践表明这一教学模式是可行的，教学效果也很明显，学生的主体地位得以实现，主体作用得以发挥，学习热情和内部学习动机得以激发。

任务型教学(Task-based Language Teaching)是一种兴起于20世纪80年代的强调“在做中学”的语言教学方法，是教师设计一系列语言学习任务，让学生在完成任务的过程中，培养语言运用能力的教学。在任务型教学中，任务是教学的载体，完成任务是教学的动力。教师在教学过程中依据教学目标和教学内容，结合学生实际，设计一个个学习任务，学生在教师指导下，在任务驱动下，进行自主学习和合作探究，完成预定学习内容，学生在完成任务的过程中发现问题、分析问题、解决问题，把语言知识的掌握和语言能力的运用结合在一起。

“导学案”是指在教学过程中，教师依据学生现有的认知水平和知识经验，围绕既定的学习目的，为指导学生进行主动学习而编制的书面文字材料形式的学习方案。“导学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，以教师为主导，以学生为主体，先学后教，师生共同完成教学任务的教学模式。这种教学模式把教学过程由“灌”变为“导”，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率，也培养了学生的自学能力和自学习惯。学生根据老师设计的学案，按步骤地阅读课文，并根据学案要求完成相关内容，最后师生进行共同研究学习。学生在学习“学案”过程中，可以做到心中有数，哪些内容自主学习已经理解，哪些内容不理解，就是上课的听课重点。

基于“导学案”的任务驱动型教学模式，就是把“导学案导学”和“任务驱动”两种教学模式结合在一起，教师事先把教学内容以任务的形式通过“导学案”布置给学生，以导学案为操作材料，以任务驱动学生，让学生在上课之前就能够明确自己的学习目标，从而做好上课前的准备。教师围绕任务引导课堂教学，学生围绕任务进行自主学习。有些任务需要学生独立自主地完成，有些任务需小组合作，讨论交流。学生在完成学案上的任务后，教师在课堂上组织学生，讨论解决课文及学案中的问题，根据教学重点、难点以及学生在自学交流中遇到的问题进行重点讲解。导学案的内容不拘泥于教材，为提高学生的英语阅读能力和培养学生使用有效的阅读方法，在学案上对阅读任务进行延伸和拓展。选择相关的阅读材料并设计学习任务让学生来完成。

在进行《新视野大学英语》第四册Unit 2.Charlie Chaplin这篇文章的学习时，呈现在导学案上的任务，首先是几个有关课文理解的问题，然后是长难句的分析。如：Chaplin quit Britain for good in 1913____ A____he journeyed to America with a group of performers to do his comedy act on the stage，____B____ talent scout recruited him to work for Mack Sennett，the king of Hollywood comedy films.

分析：(1)句子主干：____.

(2)A为____，在此表示____，引导定语从句，先行词为____.B为____，引导定语从句，先行词为____.

(3)the king of Hollywood comedy films是Mark Sennett的____.

之后是课文中的一些重点词汇的讲解、用法、例句等。课堂上教师还向学生展示了How to draw a mind map to have a clear overview of Charlie Chaplin 's career，childhood，classic image，family，collision of character and his death.为扩大学生的英语阅读量，也为了让学生掌握做思维导图这一阅读学习方法，又选了一篇关于扎克伯格的文章呈现在学案上，文后设计了如下任务：(1)Vocabulary：In groups，find the meanings of the words in the context.

(2)Try to draw a mind map to have a clear overview of Zuckerberg.

学生们用1课时的时间阅读了这篇文章，并从扎克伯格的early years，career，personal life and philanthropy几个方面以小组合作学习的形式做了思维导图，教学效果非常好，学习兴趣也被调动起来了。

在学习《新视野大学英语》第四册Unit 5 Passage B Roommate Conflicts 这篇文章时，在导学案上设计了导入部分，问题，句子分析，词汇等一系列的学习任务。此外还挑选了一篇相关的文章呈现在学案上，文章讲的是由roommate conflicts所引发的复旦大学室友投毒案—A former Fudan University student，who poisoned his roommate，was sentenced to death.文章内容涉及案件本身，对凶手的死刑判决及上海的几个外国人对案件及死刑判决的看法等。文后布置了几个学习任务：meaning guessing of words，the main idea，specific questions，最后让学生以小组合作的形式用英文写一段话简述案件并以此为引子谈谈How to deal with roommate conflicts in their daily life.这些阅读材料更贴近学生的学习和生活，更能调动学生的阅读积极性，激发他们的阅读热情和内部学习动机。完成阅读任务的过程催化了学生自然的有意义的语言运用，营造了有利于学生学习和内化语言的环境。

总之，依据基于“导学案”的大学英语阅读任务驱动型教学模式来进行大学英语阅读教学，要以导学案为基础，以导学案呈现的任务为载体，来督促学生的自主学习和小组合作学习。课堂教学过程是教师、导学案上的任务及学生的互动过程，使学生在完成任务的过程中学习和使用语言。在整个过程中教师是教学活动的引导者，学生是学习活动的参与者，是学习的主体，真正体现了教师在教学过程中的主导作用和学生在学习过程中的主体地位，培养了学生的自主学习能力和合作能力，最终达到提高学生英语阅读能力的教学目的。

[1]大学英语教学指南(教育部最新版).

[2]万方.学案导学在大学英语阅读教学中的应用[D].山东师范大学，2012.

[3]邢莉娜，赵海军.网络环境下的大学英语阅读任务驱动型课堂教学模式研究[J].河北北方学院学报，2011(10).

[4]马淑萍.“学案导学”在大学英语阅读教学中的应用[J].语文学刊，2015(9).

[5]马淑萍.浅析网络环境下大学英语阅读任务驱动型教学模式[J].语文学刊，2016(10).

* 内蒙古科技大学创新基金—学院培育项目“网络环境下大学英语阅读任务驱动型课堂教学模式探讨”(2015XYPYW22)研究成果之一。

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1006-0049-(2017)09-0039-02

** 作者简介：马淑萍，女，内蒙古科技大学外国语学院，副教授，主要从事大学英语教学与研究。