浅谈如何提高小学生英语听力技能

朱红侠

摘 要：随着世界经济的发展，人们生活水平的日益提高，中国人民与国际社会的接触越来越多。英语作为一门世界性的语言，越来越凸显出它的重要性。而小学学习英语的重视方向也在不断地发生着改变，听的功能在不断的加大它的比重。听又是学习英语最基础的技能，及时培养他们听的兴趣，才能使孩子们不断提高他们的听力技能。

关键词：词汇量 听力训练 模仿 因材施教

一.现实社会中听力教学的问题

二.影响听力教学的原因

1.英语虽说是世界性的语言，应用广泛，但现实是他并非孩子们的母语，我们没有直接使用或接触他的语言环境，孩子们听说的机会太少了，虽然有些孩子也比较早的学习了英语，但是时间还是有限的，仅仅是在学习时听说，还受着汉语的干扰，甚至用说中文的方式来学习英语。最常见的就是替换法，按照汉语的习惯直接填写单词的方式说英语。举个好笑的例子就是：好好学习，天天向上，有同学这样翻译：Good good study ，day day up .甚至有些教师为了表达的更加清晰不使用英语进行教学，说是怕孩子听不懂，耽误教学进度。

2.学生自身会因小失大不会听力方法，例如有些时候特别是高年级的孩子在做听力阅读时短文出现一个或几个不熟悉的单词，不懂得去听文章大意，理解上下文，而纠结于一个会几个听不懂的单词的意思而失去了整个短文阅读的分数，这样就会因小失大。有些同学还会在家里进行听力练习，想法很好，做法错误，边听内容边看资料，表面看不错，实则把听与意割裂开来，达不到真正意义上的听力训练了.

3.在我们小学阶段，孩子们的听力练习大部分的时间都是在课堂上进行的，练习听力时要求学生们的注意力要高度集中，要在很短命的时间里把听到的内容很快的内化，理解它的意思，想到它的回答，做出正确的选择。听力不会像平时那样老师一个个单词读的很清晰，会出现一些吞音连读情况，学生们还会感到听力的速度还比较快，一旦稍微分神，就会出现失误，考试的结果很不理想。

三.怎样来改变听力教学的现状

1.实现全英文的教学

因小学时期的学生们不会音标，词汇量又少，语法学习也不够多，所以我们要尽可能多的创设语言环境，使用英文来教学，学生们或许一开始不适应甚至不理解某些课堂用语，教师可以通过肢体语言和表情进行辅助教学。还可以通过听儿歌或快板的形式增加听力的乐趣，一遍听不懂，可以多听几遍，反复训练，循序渐进的掌握听力的方内容。

2.掌握听力的技巧

（1、）在听读英语中我们会发现语音包括连读，弱读，重音，升降调等问题，小学阶段对音标也有了一定的要求，因此每个单元的音标部分教师一定要把音标的写法写在黑板上，并且教会学生正确的发音，能够做到会读会再认音标，辨别音标的长短音，这是听力教学的重要工作。

（2、）要做到有备而听。教师在平时的听力教学中要求学生提前三分钟浏览要考试的听力内容，进行积极的思维，把握材料内容、范围、方向，从中预测听力中可能会涉及的问题，这样带着问题去听，就容易捕捉到有关的信息、推测出可能的答案。听前要对内容情节进行预估；有针对性地进行训练，潜移默化，有目的、有计划地指导学生进行科学的听力训练将是提高学生听力技能的有效途径。

（3、）小学阶段特别是高年级最后一项会考到听短文填所缺单词，文章比较长，听到后面的容易忘记前面的内容，此时要做到聚精会神，因为这个过程不像平时做阅读理解那样，不会，找不到选项还可以重新去阅读短文，读的快，听不懂等原因会成为这一项的“拦路虎”，要教会学生们做到听重点，听差异，听侧重，抓关键词，会取舍等技巧。

（4、）听力时间的要尽可能不要太长，频率要高，听力的平时训练时间尽可能维持在10钟内，不宜长篇整节课的进行，多了学生容易有畏难的情绪，时间长了，不仅达不到理想的教学效果，还会适得其反，培养不出积极的情感态度目标。在平时我的教学过程中，因为试卷只有期中期末考试才有听力的音频资料，其余的只有书面的文本，文章中人物的数量身份不同，无法辨音，学生不理解，容易迷惑，因此我和我的同事会提前录好音，省去上课时教师拿着文稿自己读的弊端。学生做起题目也感觉轻松正规，重视的程度也会相应的提高，得到的教学效果也会有所提升。

3.鼓励家庭辅助教学与课堂多样教学

鼓励孩子们在家里多听多看一些外国的原版动画片来学习地道的发音，一边听一边进行模仿。例如《狮子王 》、《The lion king》、《猫和老鼠》、《Tom and Jerry》等等。鼓励孩子和家长一起观看，进而和爸爸妈妈在家模仿动画片里的人物语言，甚至可以拍成视频发到班级群里让全班同学来欣赏。

4.平时灌输“张开嘴巴说英语”的思想

要求学生要大声的说出听到的英语，只有自己会读了，才能反馈出是否听懂了，听对了。如疯狂英语李阳提倡的一种学习英语的方式，以一种百折不挠的人生奋斗精神，不怕丢脸，勇于倾听，勇于学习，大胆模仿，听力一定会得到长足进步，进而提高英语的整体成绩。

5.做到因材施教

在现实的教学中我把我班学生按照层次分成若干个小组，针对不同的学习情况，给予不同的听力训练。例如成绩不同的四个孩子分在同一个组，每天在班级微信群qq群发布听力内容，成绩较好的孩子听短文，中等成绩的孩子听句子，其余孩子听短语或单词，每天十分钟，日积月累就会见到成效。

英语听力训练并不是一个简单的教学过程，它影响着整个英语教学的质量和成果。不能靠短期強化突击取得进步，它是一个潜移默化、循序渐进的过程，因此他不容我们小觑，只有明确了听力教学的目的以及问题所在，需要家长，学生，老师三方面的配合和努力，我们才能达到事半功倍的效果，让学生们真正的享受一场听觉上的盛宴。

参考文献

[1] 秦月.焦虑感对学生英语听力的影响因素及对策 《校园英语》38期