课改背景下提高教育教学之我见

赵桂霞

去杜郎口中学学习后，我感受很深，现结合自己对杜郎口中学课堂的粗浅认识，就如何提高教育教学质量谈点启示及看法：

一、对杜郎口中学课堂的认识

当时在杜郎口中学一天的时间，我共听了六节课，包括语文、数学、英语三节展示、预习课，三节类似反馈的历史复习课。给我印象最深的是学生的学习自主性、积极性非常高，学习热情高涨，参与性强。在课堂里，满眼看到的都是学生在活动，满耳听到的都是学生的声音，学生在看、写、议、说，老师更多的是倾听、纠偏、点拨。课堂成为真正意义上的学生课堂，实际上把传统上教师占有的课堂还给了学生。“把课堂还给学生”我想这正是杜郎口中学成功的经验之一。这正体现了新课改倡导的“学生是学习的主体，教师是主导“的教学理念。杜郎口中学的课堂实行的“三三六”教学模式，并不仅仅限于基础知识的学习、落实，也很重视对学生各种素质和能力的培养，做到充分发挥学生的潜能。比如通过听语文、数学两节展示课，我看到学生很自信，争先恐后地发言，他们敢于发表不同的意见，语言表达流畅，思维很活跃，其中一道数学题说了五种不同解法，语文课上学生口头作文，名言警句、好词好段，学生信手拈来，有的学生还用歌声表达自己的内心感受，体现出个性的张扬。从学生的展示也可看出学生的自学能力，小组合作学习能力都很强。我想学生这些能力不可能一朝一夕就具备的，是得利于“三三六教学模式”，是通过长期培养而具有的。这些将为学生后来一生的发展奠定基础。这正体现了 “以人为本、关注生命”为学生充分发展服务的办学理念。

二、启示

由杜郎口中学的课堂，我得到以下启示：

第一，教师要转变观念，大胆放手，把课堂放开，把学习的时间充分留给学生。要相信学生，相信学生的能力，做到：学生能做的，教师坚决不做。学生不能做的，教师引导学生去做。杜郎口中学课堂教学最大的特色是开放度较大，教师预设空间与实际空间相结合，预设教学目标与现成教学目标相结合，群体参与与个体参与相结合，知识传授与探究性教学相结合，学生自主探究与教师点拨相结合。杜郎口中学营造的是学生真正动脑、动口、动手的课堂。可能老师初步尝试会有这种顾虑，：学生情况不同，把课堂放给学生，课堂会出现混乱，完不成教学任务怎么办？这种担心是正常的。要使学生真正成为学习的主人，就必须打消顾虑，敢于尝试。正如华东师大叶谰教授所说“没有教师的解放，难有学生的解放。没有教师的创造，难有学生的创造。”只有教师敢于解放才能给学生更大的学习自主权，才能给学生更大的发展空间。不过，由于学情不同，老师怎样把课堂放给学生，放多少，放开后教师怎么做，应达到什么效果，这些问题值得老师们探讨、实践。

第二，教师的主导作用更重要。老师把课堂放给学生，并不意味着放手不管了。老师的作用主要体现在：纠偏、点评、总结、释疑。教师放开课堂后，对老师的要求更高了。这就需要老师把“功夫下在课外”。要把课备精、备熟、备活。要把学生学习中可能出现的问题尽量想全想好，要灵活处理课堂中出现的随机问题。这对老师来说是一个艰苦的备课过程。因此，老师的任务更重了，作用更重要了。从杜郎口中学老师驾驭课堂教学的表现，放的开，收的拢，点拨到位，很自如，他们备课是下了很大功夫的，也是长期磨练的结果。

第三，学习杜郎口中学的教学经验，要结合本地区本校学生实际情况，不能照搬其模式。要借鑒其中适合我校学生的学习环节或方式，我个人认为，要提高我校的教育教学质量，以下两点值得借鉴学习。

（一）借鉴杜郎口中学的教学思路：预习—展示—反馈三模块，更好地实践我校实行的教学合案。在学习过程中，充分的让学生通过自学，解决问题，通过展示，发现问题 ，通过反馈，强化落实。但由于我校学生学习主动性、自觉性需要逐步培养，也难以充足的学习时间做保证，所以在初步尝试时老师要根据教学内容的多少、难易，灵活安排学生的学习时间，要把握好放开学生的度。

（二）杜郎口中学的学习方式值得借鉴。一是小组合作自主学习方式。它实现了真正意义上的小组合作学习。从预习、到展示、反馈都是在小组合作下完成的。每小组组长与组员之间，组员之间互相交流，互教互学，真正做到兵教兵，兵帮兵，兵强兵，这种学习方式有利于学生成绩的全面提高，尤其是能促进差生的进步。二是知识落实方式值得借鉴。以历史复习课为例，对于基础知识，老师先让学生口头说，然后默写，部分学生上黑板，写完后学生之间互相检查、纠错，再改正，这样通过说、写、改，反复落实巩固。检查完知识点后，再通过精选达标题检查运用。学生分组完成给定的题目，然后展示，选择题答案写在黑板上，互相检查，材料题一组一个，先在小组内做，然后再展示。在这过程中，学生仍然互相纠错，老师需要做的是帮助解决学生解决不了的问题或者适当拓展、延伸知识，最后让学生做书面整理。这样，仍然通过学生先说、后写，加深印象，强化落实。但为保证每个学生都能真正掌握，教师要根据学情进行抽查，对于差生，教师或小组长需要跟踪检查落实，只有如此才能保证学生成绩的全面提高。

本学期学习杜郎口中学教改经验回来后，我进行了尝试，尤其是复习课，初见成效，所教年级在学期末区统考中取得了进步。当然，在实践过程中也存在一些问题，如学习时间不够，学生的学习热情需要保持，难以保证每个学生不掉队等。这些问题需要随着不断实践与改进去逐渐解决。

另外，我认为学习借鉴杜郎口中学的教改经验，一个重要的条件首先要调动学生学习的主动性、积极性。所以老师首先要做的是要想办法激发学生的学习内在驱动力，否则，提高教育教学质量难以保证。