在高中数学教学中开展说数学活动的实验研究

刘跃林

摘 要：数学是高中时期的一门重要学科。学生在高中阶段学好数学非常重要。说数学活动的实践是学生学好数学交流数学知识的重要途径。在高中数学教学中，开展说数学活动不仅可以帮助学生更好地学习数学知识，提高数学学习兴趣，还可以提高学生的语言表达能力。

关键词：高中数学 说数学活动 有效开展

高中所学的科目很多，学生学习压力很大，数学学习知识复杂乏味。一些高中生对数学学习不感兴趣。有些学生甚至厌倦了数学。如何提高学生的数学兴趣，提高他们在教学过程中的学习成绩一直是高中数学教师重点关注的问题。下面，作者将根据自己的教学经验，简要介绍如何在教学中开展说数学活动。

一、说数学活动开展的的价值与意义

1.有利于学生对数学的理解，帮助学生发展数学思维

数学课堂上的“说数学”教学是为学生提供的一个可以展示其内心思想和思维方式的平台。这项活动要求的是让学生表达出自己对学习问题的看法。在这个时候，学生的数学思维是相对活跃的。学生可以互相进行讨论和交流。能够不断开阔自己的思维，拓展数学知识，并加深他们对数学知识学习的理解。当这些学生把自己的思维过程“说”出来的时候，其思维活动也就展现在了其他学生面前，而且学生之间能够互相启发，突破原来的思维束缚，发散数学思维。

2.有利于活跃课堂气氛，帮助学生培养合作和沟通的能力

“说数学”活动的开展旨在为学生创造机会，在轻松的学习氛围中将自己的观点表达出来，并使“说数学”成为每个学生学习数学的内在需求。数学老师应该及时表扬那些语言表达能力强的学生，对于表达能力稍微欠缺的要进行鼓励。要善于捕捉学生在“说数学”中的微妙变化，激发学生对语言表达的渴望。这样不仅可以激活课堂气氛，还可以通过“说”来增强学生的合作交流能力。

二、高中数学教学中开展说数学活动的具体策略

1.提高学生对数学学习的兴趣，提高学生的学习意识

学生是学习的主人。在课堂上，学生只有意识到自己的主体地位，并对自己所学的科目产生一定的兴趣。学生才会愿意积极主动地探索和了解知识。数学是一门要求学生独立探索学习的学科。通过自主学习，学生可以有效地提高他们的数学学习成绩。

据说，数学活动是数学教师根据学生的数学学习需求创造的一种教学活动。通过这项活动，可以巩固学生学到的数学知识并及时复习，以减少遗忘。此外，在这样的环境中的学生可以随时随地进行交流和讨论。在演讲过程中，我可以进一步阐明自己的想法，增强学习兴趣。例如，在学习“统计”的时候，许多学生可能都会觉得这一节知识简单、容易，而且自己在初中的时候也学过，难度不大。但是教师在班级中开展说数学活动，让学生积极交流，说一说自己在平时是如何运用统计知识的，在交流的过程中，碰撞出思想火花，远比自己一个人摸索更为有效。

2.鼓励学生积极发言

数学活动的中心是学生。因此，在教学过程中，教师必须运用适合学生的教学方法，鼓励学生在课堂上积极发言。只有学生愿意发言，愿意将自己心里的数学想法说出来，教师开展说数学活动才能凸显它的意义。

高中生性格活泼开朗，他们的表现欲强，乐于表现自己。老师让学生在课堂上主动开口并非难事，只要在教学中找准切入点即可。例如，教师可以在课堂上进行问题情境教学，利用数学问题将学生带入学习情境，使学生在学习过程中积极思考，鼓励学生积极地将自己的想法融入课堂。大胆地说出来。

例如，在学习了“一次函数与二次函数”之后，教师就可以引导班上的学生总结并思考一次函数与二次函数有什么区别，让学生积极表达自己的观点和意见。思考和发现两者之间的差异，不仅巩固了学生学到的知识，而且有效地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的表达能力。

3.教师应尊重学生个性发展的差异

学生学习数学的时间，学习内容和教师都是相同的，但同一班级学生的数学成绩是完全不同的。有些学生学习成绩好，有些学习成绩差， 这是因为每个学生的理解能力都不同，学生的学习存在差异也是一件必然的事情。

因此，教师必须学会尊重学生在教学过程中的发展差异。不能因为一部分学生学习成绩优秀，就在开展说数学活动的时候，只选择这部分学生说数学，打击班上学习成绩一般的学生的自信心，致使这些学习成绩差的学生不愿意开口，持续恶性循环，使他们的学习成绩更差。在课堂上，教师应该学会鼓励后进生，将自己的目光更多地放在那些后进生身上，鼓励他们大胆开口，要积极鼓励他们，这些后进生也可以体验数学课堂上的快乐，转变他们的数学学习观念，提高他们学习数学的能力。

4.优化评价，努力营造“说数学”的氛围

随着现代社会对人类发展的需求不断增加，它已经引起了评估体系的变化。对于高中数学课程，应建立一个相对合理和科学的评估体系。在“说数学”教学中，不仅要注重学生的数学学习成果，还要注重数学学习的过程；不仅要关注学生的数学水平，而且要关注学生对数学学习中情感变化。要优化评价，注重学生的表达，分析和解决数学问题，以及学生与他人交流和合作的态度。在“说数学”教学中，可以采用现场评价的方式，给参与的学生及时的评价和鼓励，还可以运用小组互评、教师与学生评价相结合的方式。比如，函数是一种数学模型，能够刻画客观世界变化规律，让学生“说一说”包括自由落体运动、匀速直线运动等分别是用什么函数进行刻画的？像指数函数以及对数函数是刻画了大自然中的哪些现象？圆周运动的變化规律可以用什么样的数学模型刻画呢？这些问题展示给学生，在学生积极开展“说”的活动之后，教师开展过程性评价，让学生体验数学学习的乐趣，进一步提高数学语言表达能力。

结束语

说数学活动是高中数学教学的重要途径。 教师应学会根据学生的学习条件有选择地开展数学教学活动，激发学生的学习兴趣。 只有激起学生对学习的兴趣，才能有效提高数学学习成绩，教师在开展数学活动时，必须根据学生的发展需要进行实验，这样才能将活动落到实处，真正实现这项活动的价值。

参考文献

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