对中职语文教学中传统文化教育的思考

马 倩

对中职语文教学中传统文化教育的思考

马 倩

新疆铁道职业技术学院，新疆 哈密 839000

中华传统文化历经数千年历史文化沉淀，在道德培养上能够加深人们道德文化认知。而语文作为文化的传承体，则在推动历史文化传播上具有重要意义。中职学生在语文学习与普通学生文化内涵，以及文学修养相比较为欠缺。利用语文知识当中的传统文化，熏陶学生学习品行，可以有效带动学生学习积极性。因此通过语文知识中传统文化的渲染，可以有效提升中职学生文化修养，提高学生语文学习素质。

中职学生；语文教学；传统文化

语文是语言文化素质学习基础科目，可以提升学生的文学思维，以及历史文化掌握度。随着十八大的召开，加快素质教育于社会各界教学平台的进展，成为当前教育工作者重点研究学习方向。利用传统文化不仅可以更加贴合学生语文学习需求，同时还能够通过兴趣的培养，加深学生语文学习积极性。所以中职语文教学中，将传统文化教学与语文课堂内容相结合，可以有效提高学生人文素质，是我国综合性技术型人才培养重要需求。

一、中职院校文化教育当今现状

(一)过于注重技能型的培养，忽略文化素质的积累

众所周知中职院校其功能就是为社会输送更多技术型人才[1]。所以据相关统计，大部分中职院校在基础文化知识教学上严重欠缺教学内容，以及缺乏教学资源，致使学生在进入社会以后虽有着较为专业化的技能，以及工艺技术等。不过却由于缺乏基础文化知识与文化道德素养，使得学生难以升职，常年在工厂以及单位基层任职。

(二)知识传播方式过于局限，难以加深学生文化课程吸收

虽说现如今全社会都在开展素质教育，不过由于中职院校社会责任不同，所以目前中职院校依旧采用传统应试教育风格的教学方式。例如课堂依旧是教师的天下，教师在课前布置学生课堂学习任务，在语文教学过程中，检测学生课前预习质量以及学生课程学习成绩，在课后则是布置大量的专业作业。这种传统教学方式，一方面难以让学生有效吸收语言文化知识，感受语文知识的魅力。另一方面由于大部分中职学生素质道德较差，严重缺乏对教师的尊重难以有效接受和传播传统文化教学内容，使得学生无法建立起正确的人生观与价值观。

(三)学生自身心理问题较多，难以顺利开展丰富有趣的文化教学

中职学生多缺乏正确的学习态度，以及学习方式，使得大部分中职学生相关学习基础底子较为薄弱。同时学生由于平时学习能力差，缺乏家长与教师的鼓励，使得部分学生在学习中产生严重心理问题。如厌学、自卑、仇视他人等。学生心理严重扭曲，致使学生难以有效吸收和接纳语文基础知识。大部分学生甚至不知道中国的四书五经。以及诗经内容，这无疑是传统文化传播的重要阻碍，不利于建设现代人文精神素质先进面貌。

二、在语文课堂中建立传统文化教育的有效手段

(一)发扬现代化教学思路模式，利用现代化网络丰富学生传统文化学习途径

传统文化教育知识内容涵盖广，知识内容丰富，有利于学生建立正确的诗歌诗词鉴赏能力培养。同时传统文化教育中，对树立人们健康的品行以及思维能力具有重要借鉴意义。所以为提升学生学习态度，帮助学生建立正确的语文学习认知，必须要加强语文课堂中的传统文化教学质量。为发扬光大传统文化内容，丰富学生日常语文学习技艺，必须要拓宽学生传统文化学习途径。网络学习作为二十一世纪重要学习方式，加强网络教学与传统语文文化教学互动，可以有效丰富学生语文学习内容。借由庞大的网络语文知识素材，由教师归纳与总结传统文化优秀道德品质，通过语文课堂语文教学内容编写，将其传播于课堂语文教学中，有效提高和丰富学生语文学习积极性。

(二)提升学校语文与传统文化学习氛围，加强学生语言学习积极性

为将传统文化有效传承，重视语文课堂教学质量以及培养传统文化学习氛围非常重要。中职学生在语文学习能力上较为薄弱，因为中职学生语文学习能力较差，所以当课堂上出现学生不会的问题时，学生往往难以理解语文知识内容。久而久之便会出现学生跟不上学习思路，难以接收更多的语文文化内容传播。所以必须要在课堂教学中优化教学内容，减缓学生学习压力，从而让学生更容易接受语文和传统文化内容。通过语文知识的优化，降低语文学习难度，使学生可以在课堂中积极表现自己，提高学生课堂存在感有利于培养学生语文学习积极性，最后提高学生传统文化学习氛围。

(三)丰富课后教学内容，及时疏导学生心理问题

课后教学任务布置是语文教学三大板块之一：①是课前预习②是课中教学③是课后学习任务布置。布置精简的传统文化教学内容可以有效提高学生语文学习主动性[2]。并且传统文化作为历史人民从生活中积累的文化优秀内容，它是从人民生活习性中而来，所以在日常中学生通过生活探索亦能够发现生活中的美妙事情。从而加深传统文化知识学习的感悟，在学校帮助学生，尊敬老师；在家里尊重父母，时常替父母亲分担家务劳动工作。这都是通过传统思想文化传播而形成的学生优良品质，离不开学生在日常生活中对于传统优秀文化的培养与建立。

最后则是要及时疏导学生心理问题[3]。学生心理问题是阻碍学生传统文化学习的重要障碍，根除学生思想问题，才可以有效开展传统文化教学，为我国传统文化传播奠定有力基础。

三、结语

将传统文化融入语文课堂，在增加学生语文学习素质的同时培养学生语言学习能力，是一项即艰巨又十分繁琐的巨大工程。而我们的中职学生作为传统文化的背负者，应当自觉传承我国传统优良文化，使传统道德素质培养不会出现文化断缺。中职教师务必要根据学生文化理解能力，以及课堂教学氛围构建精准、巧妙的课堂学习氛围，通过加深学生传统文化认知。把语文课堂建立成传统文化教育的培养基地，使学生可以有效吸收传统文化中的精髓，以健康的思想以及品行成长。

[1]卢连青.对中职语文教学中传统文化教育的思考[J].语文教学通讯·D刊(学术刊)，2016(12)：40-41.

[2]杜晓飞.基于传统文化教育中的中职语文教学探索[J].文学教育(上)，2015(12)：84.

[3]窦冰.中职语文教学要与中国传统文化相融合[J].佳木斯职业学院学报，2015(02)：17.

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