浅谈案例教学法在税务代理课中的应用

2017-01-31孙贵玲

山西青年 2017年16期

孙贵玲

浅谈案例教学法在税务代理课中的应用

孙贵玲

山西省曲沃县中等职业技术学校，山西曲沃 043400

从新课程改革的角度来说，案例教学法是一种非常有效的、适用的教学方法，将其科学合理的应用于教育教学之中，利于调动学生主观能动性，使之积极主动参与教学活动，探讨问题，获取知识。那么，如何将案例教学法有效的应用于税务代理课中呢？本文将通过概述案例教学法及其实施步骤，进而分析和研究以上问题，希望对于提高税务代理案例教学水平有所帮助。

案例教学法；税务代理课；应用分析

纵观以往税务代理的教学经验，确定理论教学与实践教学脱节严重，致使学生难以将所学知识融会贯通。针对此种情况，应当将目光立足于案例教学方法，将其应用于税务代理课之中，开展税务代理案例教学活动，让学生进行案例分析，问题探讨进而学习和获取知识，提高学生知识水平，并且增强学生灵活运用知识的能力，为促使学生良好发展创造条件[1]。由此看来，将案例教学法有效的应用于税务代理课之中是非常适合的。

一、案例教学法及其实施步骤

所谓案例教学法就是指依据教学目的及内容的要求，在教师的精心策划和指导下，以案例为基本教学材料，将学生带入特定事件情境中，通过师生之间、生生之间多向互动、平等对话、积极探讨等形式来提高学生分析能力、解决问题能力的一种教学法。基于此概念，确定此种教学方法符合新课程改革的要求，利于提高学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，积极参与教学活动，发散思维、开发智力，思考和研究问题，努力解决问题，获取知识。

当然，要想使案例教学法的作用充分发挥出来，需要明确其实施的一般步骤，即：

首先，课前准备。也就是教师需要根据教学内容及学生的实际情况，如兴趣爱好、思考能力、学习能力及知识水平等方面，进而选择适合的、典型的案例，熟悉需要讨论的材料，围绕案例及教学内容提出适合的问题。

其次，案例教学课程的启动。为了保证学生能够对所要学习的课程予以预习，在开启案例教学课程时，首先要让学生对课程予以预习，并且采用随机挑选学生发言的方式让学生简单概述课程内容，如此学生能够全身心的投入到课程预习中来，这对于后续良好的展开案例教学活动有所帮助。

再次，案例讨论。基于对以往案例教学法应用的实际情况的了解，确定案例讨论的方式有两种，即全班同学共同讨论案例和分组讨论。考虑到全班同学共同讨论之中同学争先发言容易造成课堂混乱，且容易给某些同学不参与案例讨论创造机会，最好采用分组讨论的方式，以便让每个学生都能够参与到问题讨论，在思考和探讨问题的过程中获取知识，提高每位学生的知识水平[2]。

最后，教师总结发言。案例讨论结束后，教师根据整堂课程教学的实际情况，作总结性的说明，也就是明确案例中主要问题，并且说明问题答案，解释问题解答过程，梳理和归纳知识点，让学生良好的掌握知识；对学生讨论过程中的表现情况予以点评，说明学生讨论不够深入、不够确切之处，重点讲解，以便弥补学生的不足，以便学生明确自身不足，在后续学习之中弥补不足。当然更多的是鼓励学生，提高学生的自信心，以便学生在后续的学习之中，还能积极参与其中。