大学生价值观现状调查

刘潇忆

大学生价值观现状调查

刘潇忆*

商丘医学高等专科学校社会科学部，河南 商丘 476100

当代大学生价值取向总体是积极向上的，不过也存在一些问题。影响大学生价值观的主要因素源于经济全球化、社会信息化、文化多元化、社会多样化。

价值观；教育；影响

“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。”[1]当代大学生价值观教育就是要开展以社会主义核心价值观为核心的教育。

一、大学生价值观现状调查

本次调查对象为S市4所高校学生，调查发现当代大学生价值取向总体是积极向上的，不过也存在一些新问题。

(一)当代大学生价值取向总体是积极向上的

建国后我国经历了由社会主义计划经济体制到社会主义市场经济体制的重大转变，与之伴随的出现了文化上由一元向多元的变化，价值观念也由一元进入了多元时代。虽然经历了这些重大变化，我国大学生的价值取向总体上还是积极向上的。例如有67.69%的被调查学生把对社会贡献的大小作为“判断人生价值的标准”，仅有8.08%的学生把金钱作为“判断人生价值的标准”。

(二)多元价值取向趋势逐渐增强

当前中国社会是转型的社会，在转型社会中社会主义市场经济体制的建立使传统的社会结构开始分解，同时出现了一些新的社会阶层，由于利益的不同这些阶层所体现的价值取向也不同。同样社会转型也带来了各种不同文化的碰撞、交流，多元文化带给人们多种不同的价值思想，这些思想在给人们带来精神解放的同时也使中国由一元价值社会进入到了多元价值社会。这些社会变化、思想变化、文化变化在头脑活跃的青年学生中也有明显的表现。例如在调查中问到“您认为当代大学生价值观判断的趋向”时有11.15%的人认为是功利性、21.54%的人认为是实用性、52.31%的人认为是功利性和实用性并存、只有10%的学生认为是崇美尚真。这表明当代大学生的价值取向是多元的，并且主流价值观表现出减弱的趋势。

(三)集体观念淡化，个体意识增强

改革开放后我国经济上打破了“大锅饭，铁饭碗”的体制，邓小平提出“一部分人先富，先富带动后富”的思想，这使从前集体主义的观念受到挑战。改革开放后西方的个人主义、功利主义、实用主义的思想大量涌入，加之传统集体主义的思想并没有使人们过上殷实的生活，这使改革后个人的主体意识显著增强。出于对国家和世界未来发展的考虑我国在上世纪80年实行了计划生育政策，这一政策的直接结果是独生子女的出现，父母出于对子女的爱，对子女进行全天候照顾。孩子成为整个家庭的中心，成为家庭中当仁不让的“霸主”，这在很大程度上削弱了孩子的集体观念。调查中我们发现在被问及“作为大学生，您认为学习有什么价值”时有57.31%的答案是充实自己为以后找工作打好基础，只有32.31%的学生回答是锻炼人际关系学会适应集体生活，还有3.08%的学生则是受家长和社会压迫的无奈选择。

(四)道德观念更加务实，理想信念逐渐削弱

在被调查对象中有9.62%学生认为大学生活压力很大前途无望，3.85%的学生则认为大学生活麻木，还有3.85%的学生则对大学生活没有看法。这反映出当代大学生对自己的学业和人生规划缺少自信，对人生的目标缺乏理想。无独有偶在被问及“您对大学生谈恋爱的看法”时有44.62%的学生认为谈恋爱是正常的生理需要，25.77%的学生认为可以促进经验、体验人生，只有22.31%的学生认为谈恋爱是为了找到志同道合的恋人。这一结果明显表明当代大学生在道德观念上更趋于务实。

二、影响大学生价值观念的因素

(一)经济全球化。经济全球化是世界发展的趋势，这一点马克思早在150多年就有所论述。我国正是在全球化过程中实现了改革开放，实现了由计划经济体制到社会主义主义市场经济体制的变革。这种制度的调整带来的是经济快速发展，利益格局的深刻变化，价值观念的巨大变化。这些都给当代大学生价值观教育提出新课题。

(二)社会信息化。社会信息化的一个显著特征是信息量大、信息性质复杂、信息传播速度快，在社会信息化条件下，信息通过媒体、网络以碎片化、表面化、大众化、情感化等形式冲击着人们的视觉。人们在享受信息化方便、快捷的同时，也受到信息化弱化民族、国家观念的痛苦。信息化在给我们带来价值观教育手段创新的同时，也让我们感受到价值观教育的复杂性。

(三)文化多元化。文化多元即指多种文化在同一时空共同出现。文化多元是人们交往的频度和广度增大的表现，是社会发展进步的表现。我国当前就处于传统文化与现代文化、本土文化与外来文化、农业文明与工业文明多元文化的交织碰撞中。这种多元文化碰撞从根本上讲是多种价值观的冲突，这种冲突也势必给价值观教育提出难题。

(四)社会多样化。社会多样化是随着我国改革开放逐渐形成的，在改革进程中基本经济制度和分配制度的变革，带来了社会成员身份的变化。改革开放前我国社会成员基本上只有两种，一是工人二是农民。改革开放后逐渐出现了新的阶层，如企业家、个体经营者、农民工等，这些新老阶层的社会身份不同，利益诉求不同，必然产生不同的价值观念。这些价值观也必然对大学生价值观教育产生影响。

[1]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2007.34.

刘潇忆(1988-)，女，河南商丘人，本科，商丘医学高等专科学校社会科学部，助教，研究方向：大学生思想政治教育。

G

A

1006-0049-(2017)16-0182-01