浅析如何将“长征精神”融入“90后”大学生的理想信念教育中

郭 雯

浅析如何将“长征精神”融入“90后”大学生的理想信念教育中

郭 雯*

西安音乐学院民乐系，陕西 西安 710061

理想信念教育是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的核心内容之一，而长征精神的宝贵思想恰是90后大学生理想信念中缺失的一部分，所以本文从“90后”大学生的理想信念现状入手，探析“90后”大学生为何理想信念缺失并阐述长征精神融入“90后”大学生的学习生活中的重要性，最终提出将“长征精神”融入大学生理想信念教育的路径。

长征精神；理想信念教育；“90后”大学生

一、“90后”大学生理想信念的现状

(一)缺乏明确的政治信仰和理想信念

根据调查显示，“7%的‘90后’大学生认为共产主义是‘遥远的、虚幻的、永远不能实现的纯粹空想’，57%的‘90后’大学生认为共产主义‘愿望虽美好却难以达到’，而仅有36%的‘90后’大学生认为共产主义是‘人类历史发展的必然趋势’”。另外，由于价值选择的多样性，很多大学生在选择人生之路、确定人生理想时感到十分困惑与迷茫，最终选择对理想信念持“虚无主义”态度。

另一方面，科技的发展也给90后的大学生给你带来了困惑，精神世界的极度空虚、社会道德滑坡使一些“90后”大学生产生了迷失感，那么90后大学生对共产主义社会的理解又是怎样的呢！根据调查显示，有“20%的大学生认为共产主义社会是空想主义，是永远不可能实现的’，有58%的大学生认为共产主义社会‘是一种人类美好的愿望，实现起来有困难。而认为共产主义是人类历史发展的必然趋势的只占22%”。

(二)注重功利、讲求实际，弱化奉献精神

“90后”大学生中普遍存在持“功利主义态度”对待理性信念的现象，带有明显的“功利”色彩和“实用”色彩。比如过于强调个人的生活和职业理想，生活理想上过度追求物质享受，道德理想上不注重奉献而注重实惠和实用，职业理想上尤其偏重经济和权利价值，甚至认为功利是解决一切困惑的钥匙，这不可避免的导致了个人主义、拜金主义等。由于“90后”大学生正处在“我国经济发展迅速，社会结构激烈的转型时期，其思想观念也较为开放，导致价值观趋于多元化发展”，使90后大学生艰苦奋斗精神较差、缺少集体主义精神、组织纪律观念淡薄。比如没有集体意识，不愿意参加集体活动，对劳动没有准确的认识，也不会尊重别人的劳动成果；而高消费，超前消费，盲目追求名牌、赶时髦，消费观念超前；集体主义观念单薄，奉行个人利己主义，过度计较个人得失，以自我为中心，不关心集体和他人的得失；我行我素，逆反心理强，不遵守校规校纪的现象经常发生。

(三)缺乏集体主义精神，组织意识淡薄

据调查统计，“90后”大学生中有一多半的学生认为集体主义精神是当代大学生为人处世、学习生活必须践行的准则，但也有10%的学生认为集体主义精神是建立在不损坏个人利益基础上的。由此可见，90后大学生的集体这一观念还是比较淡薄的，大部分大学生会以集体利益为重，但前提是个人利益不受损。还有一小部分大学生是奉行利己主义，计较个人得失，不顾集体和他人得失。90后的大学生绝大部分都是独生子女，从小受到宠爱、无拘无束，逆反心理强、崇尚自由，因而在学校迟到早退的现象屡屡发生。

二、“长征精神”融入大学生理想信念的重要性

如前所述，“90后”的大学生在理想信念上缺乏坚定性，对组织纪律观念淡薄，又缺乏吃苦耐劳和集体主义精神，因而他们迫切需要受到长征精神的洗礼，将长征精神的意义深化到自己的实际行动中，让长征精神得到弘扬和传承。

(一)长征精神是当代大学生思想道德教育的重要内容之一

我党一向注重青年的理想信念教育。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调，加强和改进大学生思想政治教育，要以理想信念为核心，深入进行树立正确的世界观，人生观和价值观教育，是大学生确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。习近平指出：“共青团的工作要把握住广大青年的脉搏，提高团的吸引力和凝聚力，关键是要高举理想信念旗帜。”当前高校宣传思想工作重点之一就是引导广大师生坚定理想信念，不断激发他们投身改革开放事业的巨大热情，凝心聚力共筑中国梦。

(二)长征精神是解决“”90后“”大学生信仰危机的有效途径

90后大学生是在经济高速发展和社会稳定的和平年代成长起来的，对于旧社会的生活及抗战时期的艰苦环境是无法了解和体会的，更不会体会到今天幸福生活的来之不易，对于中国共产党的丰功伟绩更是知道的少之又少，所以会出现政治立场淡薄，缺乏社会理想的现象，因此，我们高校思想政治教育工作者就要充分利用长征精神的基本内涵和一些生动案例，来教育、引导90后大学生深入了解党的历史，了解长征精神，同时，这也是中国社会主义现代化事业走向胜利和中华民族实现伟大复兴的根本保证。

(三)长征精神有助于提高大学生的组织纪律观念、集体主义精神和实事求是精神

红军取得长征胜利的法宝一定离不开严明的战斗纪律。“90后”大学生正是需要加强这种严明的组织纪律和良好的行为习惯。要让大学生懂得：共产主义道德的核心是集体主义，同时它也是社会主义精神文明的重要标志和调节个人利益与集体利益的一把标尺。

三、“长征精神”融入大学生理想信念教育的路径

(一)充分发挥高校宣传教育长征精神主阵地和思想政治理论课主渠道作用

1.让“长征精神”走进课堂、走进学生，塑造弘扬长征精神的校园文化。思想政治理论课是一个能够充分挖掘长征及长征精神的重要宣传途径，这就需要任课教师广泛采用教学手段，如：讲座、观看视频、互相讨论、观摩学习、主题演讲、征文竞赛等将英雄事迹和感人故事展现出来，采访老红军，让“90后”的大学生起身感受红军的精神。将理论不再停留在书本里，真正做到把长征及长征精神引入课本、引入教学、引入学生头脑中，让长征精神成为思想政治理论课程教学的重要组成部分，通过宣传教育使大学生能够准确、全面的认识长征精神，从而帮助90后大学生牢固树立正确的政治信仰，确保其理想信念教育政治方向的正确性。

2.以社会实践活动为载体，让大学生的革命理想信念认识升华。当前很多大学生对社会认知过程中存在一些片面和偏激的情况，是由于很多大学生缺乏接触社会的实践机会，对社会的认识不充分经常对社会负面信息备受青睐，因此，所以我们需要将理想信念教育与社会实践活动有机的结合起来，90后的大学生在实践中寻找理论和现实的契合点，学会“知”“行”统一。在实践中我们可以依托长征“红色旅游”景点教育，例如通过组织重走长征路、利用节假日赴烈士陵园扫墓、参观红军博物馆、参加志愿者讲解、听老红军讲故事、听一听、看一看、重温下红军的精神等等，让身临其境和感动在“90后”的大学生中产生潜移默化的作用，更加坚定自己的政治信仰。

3.充分发挥党团组织的战斗堡垒作用。党团组织是构建大学生自我教育、自我管理的重要载体，所以我们可以在“90后”大学生理论学习过程中，充分发挥党团组织的重要性。例如组织业余党校的学习，形式可以多种多样，如学术报告、电影展、读书活动、演讲比赛、征文大赛等形式，同时在社团活动开展的过程中加强对学生骨干的培养，形成以点带面的工作局面，树立一个党员一面旗帜的模式，让党员和积极分子也成加强大学生理想信念教育的生力军。

(二)营造校园长征文化氛围，充分发挥育人功能

校园文化能为大学生理想信念提供有利平台，同时也是引导“90后”大学生改变思维、改善行为等方面的重要环节。高校可利用“长征精神”为校园文化的切入点，在校园内建立长征主题长廊展或者英雄人物雕像，让长征精神伴随着学生周围。其次，我们可充分利用校内报刊、广播站、宣传橱窗、壁画等平台宣传长征精神和诗词等。

利用网络平台，创建弘扬长征精神的红色校园网站。在21世纪这个网络时代，大学生对网络信息的接收程度远远超过我们的想象，网络极大的吸引着青年人，特别是90后大学生，他们对网络有依赖感，通过网络满足自己的各项需求，网络已成为他们学习生活和娱乐的重要平台。所以利用网络平台来弘扬长征精神让学习更具有时效性、趣味性、多样性，使这一网络文化逐步渗透到大学生的思想之中，促使大学生将坚定的理想信念变为自觉的行动。

(三)把长征精神与共筑“中国梦”和“社会主义核心价值观”相结合

“实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。”“实现中国梦必须弘扬中国精神。长征精神的精髓体现着中国精神，但中国梦的实现是需要全民共同努力，弘扬正能量。在培养和践行社会主义核心价值观的工作中我们要将理想信念教育放在首位，同时在大学生理想信念中，将长征精神有机的和践行神会主义核心价值观相结合，不仅可以引导“90后”大学生提高思想政治觉悟、坚定社会主义理想信念、坚定的走中国特色社会主义道路、同时还可以增强大学生对社会主义的理论自信和制度自信。

将长征精神融入“90后”大学生理想信念教育，不仅能使大学生在良好的校园环境和社会氛围的影响下以及教育者言传身教的熏陶下，坚定自身正确的理想信念，强化自己的使命感，努力践行社会主义核心价值观，这既是我们理想信念教育的目标，也是高校培育合格社会主义接班人的最终目标和要求。

[1]杨朝清，鞠阳.“90后”大学生思想生活状况调查——以华中师范大学为例[J].青年探索，2009.5.

[2]王军.“90后”大学生思想道德状况调查[J].政工研究动态，2009.15.

[3]王安平，姬艳丽.论长征精神融入当代大学生理想信念教育.西华师范大学学报，2016(3).

[4]弘扬长征精神，加强当代大学生的理想信念教育.广东职业技术学院学报，2011.6.

[5]鲍中义.长征精神对当代大学生思想政治教育的启示.硕士论文.

[6]鲍中义.弘扬长征精神的道德价值，重塑‘90后’大学身道德品质.宜春学院学报，2011.3.

郭雯(1987-)，女，满族，陕西西安人，硕士研究生，西安音乐学院民乐系，助教，研究方向：大学生思想政治。

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