辅导员职业能力大赛视角下的高职院校辅导员队伍建设探析*

2017-01-31胡星鹏孙晓军

山西青年 2017年16期

关键词：队伍辅导员大赛

胡星鹏孙晓军

胡星鹏**孙晓军*

济南工程职业技术学院经济管理系，山东济南 250000

辅导员职业能力大赛展现了高校的育人效果和辅导员职业风采，是培养辅导员创新能力、职业能力的重要途径。经过六年国赛的举行，辅导员职业能力大赛作为一项辅导员的重要工作，其意义已绝非赛事本身，而更多的是对高校辅导员队伍建设的推动和促进。

高职辅导员；辅导员职业能力大赛；队伍建设

举办辅导员职业能力大赛，是落实教育部《关于举办全国高校辅导员职业技能竞赛的通知》、《高等学校辅导员职业能力标准》等文件的重要举措，体现了国家对辅导员队伍的高度重视和关心。各学校在对大赛的精心准备、完善组织、认真参与中，逐渐地转变观念、改变对辅导员的培养模式，不仅让比赛开展行之有效，也让各高校辅导员队伍的建设更上一层，为辅导员队伍的职业化、专业化发展积累宝贵经验。

一、明确比赛理念，彰显影响

一是要转变思想，强化大赛内涵。教育部思政司明确肯定了职业能力大赛对推动辅导员队伍建设的积极意义，强调“要在全国高校中进一步培育凝练辅导员自身的社会主义核心价值观、强化辅导员队伍的培训培养工作，以制度促质量，大力落实辅导员队伍建设的有关政策文件，推动辅导员队伍的不断发展壮大”。因此，各高校结合全国思想政治工作会议的新形势，更进一步提出重视辅导员队伍的建设，提升高职院校职业能力，可以有效地提供辅导员职业能力大赛的平台。作为比赛的本身而言，举行比赛既要顺应时代进步的需求，又要把握理论与实践相结合、主题与需求相结合、教育与指导相结合的原则，对于辅导员的职业发展，也要做到因事而化、因时而进、因势而新，重培养与重实践双结合，体现职业发展需求，做好比赛的内涵建设。

二是要注重宣传，做好思想引领。长期以来，高职辅导员在工作中更加偏重于日常事务管理，对于理论学习、比赛等工作，认识度偏低。因此调动高职院校辅导员的自觉参与意识，充分让辅导员认识到辅导员能力大赛是提高其理论水平、工作能力和业务水平的有效途径，就势必要求各学校通过前期宣讲、动员准备，指出大赛既是个人工作模式与才能的展示，是自身寻找差距和学习先进的机会和平台，是普通辅导员逐渐成长为优秀辅导员的新契机，也是优秀的辅导员展示自我与职业魅力的大舞台，不断鼓励职业院校辅导员带着问题参与比赛。

三是要扩大影响，做成品牌推广。各学校根据省教育厅、高校工委、中国辅导员工作研究会的安排和具体学校辅导员队伍建设的需要，组织辅导员职业能力大赛，丰富大赛形式，不断历练，以优秀的风采和成熟的思维模式，充分展示各辅导员的优良素质能力。大赛是个人能力的比拼，内容积极向上，可以将其打造为面向高校专业教师、其他管理部门教师宣传辅导员职业影响力的一个平台。在高职院校，辅导员的职业自信，随着比赛的推广在逐年增强。通过比赛，也让校内外其他教师对辅导员职业有一个全新的认知，提升了辅导员的职业认同感、归属感和自豪感。

二、完善保障机制，精细组织

完善科学的保障机制是确保大赛成功的先决条件，对于比赛环节的设置、考点的选取，要结合高职院校的特点，因地制宜。

一是完善职业能力大赛方案。要充分重视策划方案的科学性、可行性和完整性，制定出全面、具体的方案。在制定方案前，可征求一线辅导员的意见，集思广益，确保大赛目的准确、效果明显，有益于高职院校辅导员的职业能力提升。

二是健全辅导员能力大赛机制。从制度上完善对大赛的引导，建立评估、督导、检查等相应制度，将比赛做到公平公正。另外，各高职院校可借鉴本科院校的考核制度、激励制度等，不断扩大比赛的影响力，例如燕山大学对获奖选手给予一定的物质奖励，潍坊学院规定省赛一等奖相当于评职称中的一篇核心论文。同时，注重校际合作，邀请省内外了解能力大赛的专家、其他本科院校优秀的选手担任评委，以加强指导并相互探讨和学习。

三是丰富职业能力大赛内容。各职业院校的比赛内容在与省赛、国赛内容紧密结合的基础上，要充分考虑本校辅导员职业能力方面的实际情况，可以做出适当调整，比如诸多学校增加“班情熟知”的考察，以此强化辅导员对于学生基本情况的深入了解。再比如初赛时辅导员制作班会视频有困难，可改为现场召开班会。这种在形式上灵活的表现，可以让比赛更接地气，现场观察辅导员、学生的互动，更能展示辅导员驾驭班会的能力，突显辅导员的实际能力。

三、强化队伍建设，深化成效

从比赛的整体情况来看，只有少部分辅导员整体上能驾驭每场赛事活动，赛场上表现出非凡的应变和处理问题的能力，取得的成绩可圈可点。但俗话说“一花独放不是春，百花齐放才是春”，举行大赛，是为了整体的提升，在日常工作中，应多实践。

首先，注重日常积淀。高职辅导员参加比赛取得成功的三要素是：扎实的专业、鲜明的特色和坚定的态度。注重日常的总结积累才有扎实的基础，这是对高职辅导员队伍整体的要求。面对众多的辅导员，在竞赛中某些问题或回答问题的角度是千篇一律，试问如何脱颖而出，这就需要有个人的特色要鲜明，能有独特的视角、辩证的方法，解决同质化的问题。最后就是作为核心竞争力的态度，无论是本科辅导员，还是高职辅导员，只有对待比赛认真准备，在比赛中不断反思，赛后不断总结，才能取得真正的收益。特别是思想教育、学生事务、心理辅导、突发应急等问题，要做到分类搜集和梳理，思考方法和措施，将理论问题融入现实情境，才有利于提升学习效果。比赛不是最终目的，有一个自我认知、自我学习的过程才是真正的收获。

其次，强化赛前培训。在真正的比赛前，辅导员应该通过一系列的模拟、训练提升应赛能力。赛前，辅导员可以开展系统化的培训工作，要让辅导员掌握职业能力方法；赛中，要加强专家评委的指导、点评和互动环节，让辅导员认识到存在的不足及努力方向；赛后，要强化大赛的赛后总结工作，对每项活动中出现的问题加以汇总和分析，要梳理出辅导员备赛和比赛过程中究竟能学会什么、成长多少才是关键，应该积极探讨对策，积累宝贵经验。尤其是参加省级以上培训及与有过比赛经验的辅导员交流，将会进一步巩固学习效果和深化理解大赛的内涵。

最后，强化科研能力。长期以来，高职院校辅导员科研能力相对薄弱，可以通过将大赛项目转化为科研成果，不断提高辅导员对职业技能科研的兴趣，提高辅导员的科研能力和水平。利用大赛案例，打开思想认识，选择大赛中的难点、热点开展立项科研，撰写论文，鼓励辅导员从事科学研究，真正达到“以赛促学，以赛促研”的效果。