浅论教师职业发展与教师信念的关系研究*

李 艳

浅论教师职业发展与教师信念的关系研究*

李 艳**

陕西警官职业学院，陕西 西安 710021

在教师的执教生涯中，信念占据着绝对重要的位置。我们都知道，意识的反作用力量是强大的，对于个体的导向是非常显著的，作为教师生涯中的重要一环，这种起着支配作用的意识形态对于职业发展有着重要的现实意义。而这种信念不仅仅是单一的信仰和思想观念，还是教师的职业观以及育人观还有价值观的直观反映。这种信念在教师的日常工作中则体现在教师对于职业的热爱程度，工作激情，工作模式以及基本的价值观树立，最为重要的则是以此为指导对今后职业生涯的规划和发展。信念在教师的整个职业生涯这个有机统一体的发展中有着决定性的作用。它是教师的工作和生活的反映，同时也反作用于教师的工作与生活，两者相辅相成，正确的职业信念对于教师的整体发展有着重要的导向作用。而职业发展对于教师信念的影响也是显著的，二者是一个相辅相成的有机体。

职业发展；教育系统；教师信念；关系研究

意识对于行为的导向作用是非常巨大的，只有正确的思想意识和价值指导，才能够让个体获得明确的行为方向以及正确的行为导向。在国内外的专业研究中，我们都能够印证这一看法。上世纪末，国外在对教师这个特殊群体进行研究时，对于这个特殊群体的职业发展问题就已经较为重视，并且对职业发展问题的谈论度远远地超过了对教师培训的关注。而在这种对于职业发展的大量研究和讨论中，发现了对其有着决定性影响的因素，就是教师信念。它是一种意识导向，是教师在进行发展进步时所依靠的精神支柱，是进行自我建设的精神基础，对于教师的整个职业走向有着至关重要的作用[1]。因此，正确的价值导向和信念的塑造对于教师的整体发展来说是极其重要的，也是教师进行自我建设的重要内容。当前，在教育体系进行大刀阔斧改革的时期内，国内的教育体系中目前对于教师信念这一问题的研究尚不完善，还存在许多漏洞，对于教师信念这个有机体的认识不够全面，没有从大局出发来将这一特殊矛盾进行分析。为了将这一问题进行改善，笔者在进行相关的资料文献查阅在结合自身的经验和观察后，从教师信念的内涵出发，分析其对于教师这个特殊的群体的职业发展有何作用，而职业发展又是如何发生作用与教师信念。

一、教师信念的内涵

在上世纪末期，国外逐渐对教师信念这一元素进行研究，并在长期的研究中引起了社会各界的关注，形成了一个较为完整的研究体系。国内虽然对此研究起步较晚，但是得益于目前特殊的教育环境，也就是在新课改这种特殊的时期，教育体系的改革已经如火如荼的进行，对于教育体系中教师信念这一元素的关注也达到了空前的高度，并且对其重要地位有了较为清晰的认知[2]。教师信念问题成为了一项重要的研究项目，教师信念其实并不只是存在抽象的一面，它还具体的反映了教师生涯中的方方面面，不管是教师的行为导向、规划发展还是日常生活都会受到教师信念的影响。

在国外的研究中，对教师信念有了一个较为系统的认知，也从包括信心学范畴、哲学范畴、教育学范畴等迥然不同的角度对其展开论述。在心理学范畴，将其总结为一种特殊的职业意识，是典型的教师知觉。这种意识是教师在日常的教学活动中，对于自身的教学环境，自身的一种教学模式和方法，对于自身职业的观点看法以及未来的规划和见解，这种意识会对教师的整个工作产生渗透式的影响，参与教师工作的方方面面。从哲学范畴来说，是从教师自身的思想出发，以教师自身对于人和物的看法为依据，并对此提出相关联的假设和见解。是教师一种意识形态的觉悟，维度空间内相关思想意识和教学工作的向导。这种特殊的思想意识形态，是基于教师原本的意识体系和思想基础，并以此为依托而产生的与教师这份工作相关的理念思想[3]。这种理念受到行为导向影响，并又反作用于个体行为，在这种不断的变化和升华中所产生的一种理论体系和思想认知，是个体对于生命和职业的认知与理解。从教育学范畴来说，则是将其理解为教师对于自身教学范畴内的工作的认知和看法，这其中包括教学工作、学术研究、教学模式、教师身份以及其它相关联的教育元素。以上几种角度的观点和看法虽然不尽相同，但是都表达了一种相同的论点，那就是教师信念的影响是巨大的，对于教师职业的影响尤为显著。它不仅是教师的行为导向，也是其精神支柱，更是职业发展的指向。

二、教师职业发展与教师信念的关系

(一)教师职业对教师信念的影响

正如教师信念与教师课堂教学实践的关系一样，教师信念与教师职业发展的关系也是相互的。一方面，教师信念为教师职业发展提供参考；另一方面，教师职业发展也为教师信念的进一步更新和发展提供机会。Jackel Petsroll(1986)提出“职业发展使教师直接探索自己的信念和原则，这使教师能够通过反思和质疑更加了解自己，为以后的调整打下基础。许多研究可以证明教师职业发展计划可以改变教师信念，这些改变可能是内容上的，可能是结构上的[4]。Riehards Ho和Giblin(1996)对五位参加教师培训的教师进行研究，结果表明他们的认知在四个方面发生了改变：(1)关于教师在课堂中的角色的看法。(2)关于教师话语的知识。(3)对达到课程连贯性的关注。(4)关于评价教师教学的方式的看法。尽管五位教师的改变发生在不同方面，但是，他们的确是在自己已有的教学经验的基础上，在关于教师，教学以及学习的信念和设想的基础上发生了改变。rFeeman(1993)对四位外语教师的研究再次证明教师教育能够改变教师信念。这四位教师在职攻读硕士学位。该学位的一个明确目的就是发展教师对教育的专业话语的信念。研究通过访谈、观察和文献分析的方式描述了这些教师所持有的隐含的教学信念是如何以“紧张情绪”的形式出现的。专业话语的发展使这些教师能够清楚的表达和反思这些“紧张情绪”，并重新构建对这一过程中的实践的理解。此研究中的课程很明显地影响了这些教师的教师信念。Brongth(2003)在其综述中总结道，那些关于认知发展的过程与结构的研究表明教师教育使受培训的教师发生了重大改变[5]。

(二)教师信念对于教师职业的影响

1.教师信念对于教师职业的精神支柱作用

当一个教师在其岗位上执教多年，或者是对其认知已经达到了一定的高度和水平，并且基于这种认知，能够对自己所从事的工作有系统而深入的理解，那么便会在某种程度上丰富其当前的人生观以及职业观。并且能够对当前的所树立的信念坚信不疑，对今后的职业发展有着较为清晰的规划，那么我们就会说这位教师有着较为成熟的教师信念。这种信念是对教师当前职业活动和日常行为的反映。在一些教师的工作生涯中，有时候难免会出现一些方向模糊，立场不清的状态，会对自身认知产生或轻微或严重的偏差，对于自身的现状和未来的发展方向感到迷茫。在面对这些问题时，往往会对自身进行否定，对选择从事教育行业而感到动摇，但是，教师信念的出现，让这些意识问题得到了有效的缓解。它让教师树立了一定明确而又清晰的方向，并且为其提供了精神支柱，让教师远离物质的喧嚣，用心去投入教育事业，为教师生涯赋予新的意义，为教育事业贡献更多的力量。在当前的教育环境和社会环境中，教师已经不单单只是一个单独的个体了，而是整个社会中的一个重要环节，重要构成。在这种大的环境下，难免会出现利益冲突的情况，若没有坚定的信念支撑，将会很容易出现方向性的错误，引发利益冲突。在当前物欲横流的社会现状面前，在拜金主义的浪潮中，想要保持初心是较为困难的，而出现信仰危机和信仰缺失是很常见的，这种不正常的社会价值观，让信念显得格外重要。我们可以说，正是有了教师信念的存在，才能让教师在投身伟大的教育事业时，保持初心，成为一名精神上合格的教师。

2.教师信念让教师职业发展更具规范性

在规范性的体现上，主要是因为教师信念给整个职业进行了规划，让教师在进行日常的工作和职业发展规划时能够奉守信条。教育改革和发展带来的思想导向的缺失以及价值观的混乱，让许多的教师并没建立真正健康科学的三观，在思想道德方面仍然存在着较大的缺陷。这些表现为目标缺失、归属感不强、行为散漫、功利心强等方面，这些消极的混乱思想状态严重影响了信念的建设[6]。信念的建设不同教育体系内部的秩序规范，可以用明确的条框标准来进行教师的行为规范，是强制性的；而是使用无形的意识指导来进行的行为规范，是发挥人的主观能动性，来自觉进行行为改建的。这种思想方面的转变是以意识为主体来进行的改变，是以人为本体，教师自身为主体，以自主的独立的思想和内心想法为辅助进行的。只有树立正确积极的教师信念，才能够让教师对当前的教学环境、教学模式、教育价值以及相关的问题有真正深刻而又正确的认知，并在潜意识中设下严格的条例和积极的主张。将这些条例和主张作为奉守信条来遵守，才会让教师的行为更为合规，让教师的职业发展更为科学。只有在这种高端的积极的意识导向，才能让教师获得更高层次的精神升华。

3.教师信念对于教师职业中教师行为的导向作用

前面说到教师信念是基于教师原本的意识体系和思想基础，并以此为依托而产生的与教师这份工作相关的理念思想。这种理念受到行为导向影响，并又反作用于个体行为，在这种不断的变化和升华中所产生的一种理论体系和思想认知，也是一种存在教育系统中极为特殊的文化价值观。这种导向直接在教师日常的执教工作和行为中体现，是一种潜在的行为导向体系，让教师这个有机体能够按照预定轨迹进行的运行机制。这种理念能够赋予教师一种精神力量，让意识反作用于行为，产生积极的影响。一般来说，只要有教师信念的存在，那么在行为的发生时，甚至在个体行为出现之前，便会在潜意识里进行价值判断和理性分析，然后再来进行行为的操作，这让信念在教师的行为中充分地发挥了其决策机制，让行为更加符合当前信念状态下的价值指导。正是因为信念对于行为有着如此强烈的导向，因此必须要树立一个科学、合理、正确的信念，才能保证教师的行为规范性和正确性。虽然，目前，会有教育系统的规范、学校的规范以及社会的一些隐性规范，但是却只有意识的规范作用最为强烈也最为明显。因此，从某种意义上来说，教师信念对教师行为以及其今后的职业发展有着决定性作用。信念还对教师的行为起到了一定的监督作用，只有在教师进行符合教师信念的行为时，才能充分的获得精神的愉悦和享受，才能充分发挥主观能动性，若是行为违背了当前的信念，则会让教师在意识中对此行为进行改正和制止，否定当前的这种错误的行为，防止教师做出违背职业信念的行为和选择。所以，我们说教师信念在整体上来说是教师精神的凸显，将教师行为规范推进的决定力量，也是让教师不断的成长进步的内在动力。

三、结语

教师信念是一种积极的意识表现，对于教师的行为有着积极的导向，对于教师的职业发展有着决定性的作用；教师职业发展是教师生涯的一个重要的组成部分，也是教师想要获得成长进步和发展的重要环节，能够对教师信念产生巨大的影响，甚至改变当前的教师信念。二者是相辅相成的，只有树立正确的价值导向，教师信念才能最大程度的促进教师职业的展开，也只有对职业发展进行科学的规划，也才能发挥物质对意识的决定力量，让教育信念得到更好的充实和修正。只有二者共同发展，才能促进教师更好的发展，促进教育事业的更好发展。

[1]韩敏.大学英语青年女教师职业发展中的教师自我效能感、职业压力与职业倦怠的关系研究[D].西北师范大学，2013.

[2]姜雨菲.中学教师职业投入与职业发展期望和教学效能感、工作满意度的关系研究—未来时间洞察力的中介效应分析[D].河北师范大学，2016.

[3]任风雷.教师信念建构与外语教师职业发展：反思日志研究[J].宿州学院学报，2012，12：97-101.

[4]何赟.高校英语教师专业发展中的职业倦怠与教师自我效能感、成就动机之关系研究[D].西南石油大学，2011.

[5]姜泽宪.英语教师信念与职业认同的研究[D].西北师范大学，2012.

[6]布洁(Yalalt Tserenbujid).蒙古国化学教师职业承诺与教师角色信念相关研究[D].延边大学，2014.

*2016年陕西警官职业学院院级课题(项目编号：YJ1606)公安院校教师应具备的基本素质及培养研究。

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1006-0049-(2017)16-0022-02

**作者简介：李艳，陕西警官职业学院，讲师。