论人文精神在美术欣赏课中的体现

□刘康龙 海南师范大学

人文精神是怎样在美术欣赏课中表现出来的，将是我国学校进行美术课程教学要掌握的一个重要内容，有利于学生形成对美术理解的一个更好途径[1]。美术的学习目标，不仅是要让学生对作品具有完成能力，更是要起到促进学生人格发展的作用。教师在教学手段上要懂得运用和变化，培养学生的人文精神，引导学生增加对作品的品读能力。对于美术的学习，教师应该学会引导学生而不是简单地教会学生画画，要在教学中把作品进行艺术的升华，上升到人文高度，对学生进行综合教学。

一、人文精神的重要性

想要了解美术欣赏课中的人文精神，我们首先要对人文精神有一个简单的了解，包括它的含义、作用、价值等。

通俗地看，人文精神的中心是“人”，表现为对自己和别人的关怀、关切、尊重等。对人类留下的精神文化也要高度重视，是一种在人格上全面发展的肯定，从中可以提炼出几个关键词：人、精神文化、人格。从这几个词中，我们对人文精神就会有一个比较直接的理解，就是不断地完善自己的精神和文化追求，让自己得到精神上的升华。

人文精神对我们个人来说，有利于自身的发展和品德的形成，它的培养是一个民族文化素质的体现。

二、美术欣赏课中的人文精神

我们对人文精神有了一个简单的了解之后，而且认识到了人文精神的重要作用，所以对于美术欣赏课作为一门培养人才的课程，做好学生人文精神方面的培养也是必要的。接下来，我们简单讨论一下美术欣赏课中的人文精神，以及美术欣赏课是怎样把人文精神表现出来的。本文以“中国古代寺庙雕塑”这门美术课程作为实例，来进行具体的分析。

1.从作品中探寻人文精神

美术教师在进行美术教学中要通过相关美术作品，充分挖掘作品中所包含的人文精神，这样才能让学生在美术学习中提高自己对人文精神的认识。“中国古代寺庙雕塑”课程的美术学习，不但是对雕塑知识的学习和理解，还要让学生了解作品中的人文精神。它体现了佛家的思想和文化、佛家对待传统思想的一些看法，以及佛门子弟的行事准则等，这些都蕴含着人文精神。通过对作品的学习，学生可以对佛家的文化和思想有一个更好的了解，从而提高自身精神品质[2]。

2.培养学生的人文精神

在对“中国古代寺庙雕塑”课程的学习中，一定要先让学生提前预习，通过网络收集相关资料，查找关于寺庙雕塑的一些图文资料。在正式进行课堂教学时，教师可以从寺庙的起源开始讲起，这样学生能够充分地体会到当时的社会状况，从内心产生对作品的认同和体会。然后，教师可以为学生讲解寺庙雕塑的发展历程，介绍寺庙雕塑的美术特点、运用的手法等，引领学生理解作品所蕴含的内在价值，走进作品，真正融入作品，让学生对人生、价值、生命等有进一步的思考和认知。学生欣赏并理解了作品之后，教师应和学生互动，可以采取提问的方式，从而引导学生对人生、生命进行思考。这样的教学方式，有利于学生了解作品在美术上的含义，还有利于学生人文精神方面的提高。

3.美术欣赏课要具有人文关怀

教师要在美术欣赏课中运用多种教学方法，提高学生的学习热情，同时让学生能够积极地参与和体验，形成自己对作品的感悟和理解。在“中国古代寺庙雕塑”的教学中，教师通过抓住佛家的思想、佛家的观念，来培养学生的正确观点，让他们能够形成良好的价值取向。人文精神的中心是“人”，所以在对学生人文精神方面的建设和加强上，一定要做到以学生为中心，让他们充分体会到自身的价值和重要性。教师在教学过程中一定要理解学生，尊重学生，这样才有利于他们的健康成长和良好人文精神的养成。所以，对于教师的素质要求不断提高，应加强教师素质培训[3]。

人文精神建设是一个人成长和发展所离不开的重要品质，如果学生的人文精神没有得到很好的发展和建设，那么在他们的人生道路上势必会产生负面作用。一个国家离不开人文精神的发展，如果少了人文精神，对于国家的长期建设发展是不利的。

[1] 陈卫和.小学美术新课程教学论[M].北京:高等教育出版社,2003:232.

[2] 滕守尧.当代社会与文化艺术[M].成都：四川人民出版社,2000:3.

[3] 尹少淳.美术教育:理想与现实中的徜徉[M].北京:高等教育出版社,2005:35.