非物质文化遗产美术资源在高校艺术教育中的有效运用

□张高峰 山西工商学院

高校艺术教育是比较重要的教学内容，它不仅可以培养学生的创造性思维，丰富学生的想象力及表现方式，同时还可以有效地培养学生的审美观念。而非遗是我国历史文化发展过程中积累的重要资源，其不仅是知识的传承，也是工艺与审美理念的传承，将其作为我国现今艺术教学中的重要资源，可以赋予学生更多的艺术气息，为我国艺术的发展起到一定的推动作用。我国非遗包含了很多方面，如音乐、美术、舞蹈等，将这些资源合理地应用到高校的艺术教学过程中，可以丰富学生的学习内容，增加学生学习的积极性，同时还可以对不同地域的民族特色进行详细的掌握，从而丰富学生的创作思路，为我国艺术的发展奠定基础[1]。

一、现阶段我国高校非遗资源在艺术教学中应用的实际情况

1.非遗资源与艺术教育缺乏连接性

目前，我国高校在进行艺术教育工作中存在着教学模式老旧、单一的现象，教学内容缺乏独、特、新，对本土文化的传播存在一定的认知偏差。虽然部分学校将非遗资源作为艺术教学的内容，也设立了相应的课程，不过学习人员还是相对较少的，无法达到教学目标。结合实际情况来看，我国对于将非遗资源作为高校艺术教育的主要内容还是缺乏具体的实施力度的，导致非遗资源无法与现今的教学模式相结合，阻碍其后续的发展。

2.缺乏对非遗传承的认知能力

首先，受我国传统教学模式的影响，学校还是比较注重学生知识的教育，而对艺术的教育缺乏相应的关注；其次，我国非遗的传播能力比较弱，其真正进入校园的时间也比较短，使得许多学生对我国非遗的内容和重要意义还不是很了解，认知能力不足，导致最终传承工作受阻，无法发挥其真正的功效。

二、非遗在我国高校艺术教学中的重要作用

1.历史责任和使命传承的重要载体

在我国相关法规中曾有提及，在学校开展非遗的教学工作，可以将我国历史文化的发展有效地融入教学工作，是传承我国文化发展的重要组成部分，也是促进我国文化发展的重要依据。

2.提升学生的民族自觉性

在高校艺术教学过程中，将非遗资源有效地融入其中，不仅可以丰富艺术教学的内容，吸引学生的目光，提升学生学习的兴趣，同时还可以有效地促进校园文化的建设，使学生掌握更多的本土及不同区域内的风俗民情，帮助学生更好地进行艺术的创作工作。另外，非遗资源的融入，还可以培养学生自身的使命感和责任感，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

3.促进高校艺术教育的改革和创新

非物质文化遗产资源的加入，是进行高效教育工作改革的重要因素，是创作更有特色的教学模式的基础，同时也是我国进行传统文化传承和发展的重要依据。

三、非遗资源在高校艺术教育中的应用

1.非遗资源的具体定位

以弘扬我国传统文化为基础，创新学生培养的模式，同时在教学过程中注重学生文化及能力的培养工作，将非遗的传承与实际的教学内容紧密结合在一起，不断地进行创新和变革，提升我国文化传承的使命。

2.艺术教学体系的构建

首先，对本土文化进行研究和分析，重新定义我国艺术教育的模式，以实现艺术教育的真正价值；其次，将地域文化的特色与现今艺术审美理念进行有效的融合，促进我国民俗文化的发展，同时在教学过程中将文化的精髓传播出去；最后，结合地域特征及非遗资源的相关内容，进行艺术教学课程的编排工作，合理地开展教学工作，在提升学生学习兴趣的基础上推动我国文化传承工作的开展，培养学生的艺术细胞和审美理念。

3.民族文化的融入和开展

（1）以人文为主的艺术教育新理念

我国非遗中涵盖了很多的知识内容，将这些内容有效地融合在艺术教学过程中，可以不断地丰富教学内容，提升教材质量，同时还可以完善高校艺术教学的模式，使学生更加全面地掌握我国的地域特色和民俗文化，从而使学生和传统文化之间的距离越来越近，进而提高学生自身的人文素质。

（2）丰富和创新教学内容

在艺术教学过程中加入地域文化特色，不仅可以提升学生对非遗内容的了解，还可以提升学生自身的审美理念，另外还可以将艺术教学更好地融入实际生活中。将民俗文化的审美特征加入艺术教学过程中，还有助于在保持非遗自身特性的基础上提升本土文化的传承。因此，在教学过程中可以将学生自身的知识构架同非遗传承保护的特点结合在一起，同时结合高校所处地域，主动挖掘艺术类非遗素材为内容，强化突出地方性非遗资源，展开生动的艺术素养教育。

（3）教学模式的优化和创新

首先，结合非遗交叉性的特点，合理规划课堂的授课内容，并将非遗中的艺术理论及艺术鉴赏作为授课的核心内容，使艺术教育更加全面。另外，还要对授课模式进行合理的创新和优化，将学生作为课堂的主体，通过自主地思考、学习来提升课堂质量，实现授课的目的。其次，增加实践课程，将课堂中所学的知识与实际生活连接在一起，并带领学生更多地了解我国非遗的内涵，通过不断的交流和互动，来提升学生的理解能力，并在交流过程中将其具有的民族精神的艺术思想传达给学生，带动学生自身思维意识及创新思维的开展。最后，组建和非遗内容有关的兴趣活动，如音乐、舞蹈、戏曲、刺绣、雕刻等，更加深入地推进教学互动和开展非遗专题的拓展探究活动。

（4）加强非遗资源的保护工作

结合非遗的相关内容，丰富艺术教学的科目，学生可以根据自身的兴趣选择不同的门类进行研究和学习工作，同时在学习过程中结合我国的发展趋势，对其进行大胆的创新和改革工作，帮助学生提升自身潜能。另外，结合学生所学专业的特征，有针对性地制定合理的教学模式，使学生可以有效地结合非遗的具体内容，进行深入的研究和分析工作，有效地开展文化保护工作，实现文化的经济价值。

四、非遗资源在高校中的应用

教育行业的发展是促进我国国民经济发展的重要组成部分。而教育行业中艺术的发展是培养学生思维能力、专业技能及综合素质的关键。因此，高校应加强艺术教育的构建工作，引入我国非遗的相关内容，丰富教学内容，提升教学质量，并采用交叉的教学模式，来提升学生对知识及审美的掌握能力，从而实现我国传统文化的传承和发展。现阶段，高校艺术教学的构建工作主要可以分为以下几种。

1.构架模式

非遗中艺术类主要可以分为七大类，主要有音乐、舞蹈、技艺、戏剧、曲艺、美术及民俗。因此，学校在艺术教材的研发中可以多采用一些主题活动、选修及创新展的方式，来提升学生学习的积极性。其中，主题活动类校本教材可涵盖音乐、舞蹈、传统节日、技艺和美术等。其内容主要包括区域文化特色及艺术类的非遗内容。而创新展主要是通过展厅内展示的非遗成果，来提升学生对知识的了解和掌握，并通过自身的感悟和创新对其进行大胆的改变。在展示厅的规划中，还可以将其分为动态和静态两个区域，展示不同的文化作品。例如，静态展厅可以展示一些古字画、手工艺等，而动态展厅可以展示一些视频、纪录片等。

2.师资建设

教师是教学工作中必不可少的一部分，因此，在进行艺术教学的过程中，其师资力量的建设也是十分必要的。学校可以结合艺术教学的内容及自身的实际情况，合理地规划教师团队，使其满足教学的需求。同时，还要对教学进行合理的培训和考核，提升教师自身的专业水平，促进文化艺术教学工作的开展。

3.结合社团活动，培养学生的文化自觉性

兴趣活动是学校进行校园文化宣传和构建的重要因素，也是培养学生综合素质能力的关键，因此，在进行艺术教学的过程中，学校可以多组织一些实际的参观和实践工作，在参观非遗传承基地，参加各种非遗学术讲座、非遗作品展以及通过与传统艺术家进行沟通和交流的方式，来提升学生对非遗的了解，从而提升学生自身的民族情绪，增加对传统文化的兴趣，进而促进我国传统文化的传承和发展。

结 语

综上所述，将非遗与高校的艺术教育工作进行有效的融合，不仅可以促进我国传统文化的传承和发展，还可以推动我国艺术的进一步发展，促进其向世界化方向迈进。因此，高校在进行艺术教学的过程中，要结合实际情况，对教学的模式进行不断的优化和改革，构建专业的师资团队，推动艺术教学质量的提升。同时，对我国传统的文化遗产进行深入的研究和创新，将区域特色有效地融入艺术教育的工作中来，提升我国人民的审美观念。

[1] 陈星.保护非物质文化遗产[J].艺术评论.2015,(09).