高职生创业情况研究及非智力因素的培养——以某高校未来企业家培养计划为例

梁意钰 刘 红

顺德职业技术学院，广东 佛山 528333

高职生创业情况研究及非智力因素的培养
——以某高校未来企业家培养计划为例

梁意钰 刘 红

顺德职业技术学院，广东 佛山 528333

目前我国正处于重要战略机遇期，经济发展与社会进步越来越依赖于科技创新的水平与创新创业人才的培养。大学生作为高层次人才，是创新创业的主力军，需要加强该人群创新创业教育。某高职学校大学生在创业方面有其特色工作，但根据高职生创业有其优势和不足，通过访谈方式了解实际情况，突出问题是高职生非智力因素培养有所欠缺，并提出科学解决方法。

高职生；创业；非智力因素

未来企业家培养计划是某高校的一个特色学生项目，旨在培养有创新创业梦想的学生。从2010年10月启动，至今已有六届的学生在这个摇篮里学习和培训，并在2014年获得了学校创新强校培育项目。

未来企业家培养模式为理论环节与实践环节相结合，重在实践。理论环节包括开展职业生涯规划的设计与比赛；学习创业计划书的撰写；邀请企业家做评委评审学生的创意创业作品；鼓励学生参加各种技能大赛等。实践环节包括政校企合作项目，同时鼓励学生创办实体企业。

在培养模式的指导下，未来企业家协会的学生有3%毕业后自主创业，但是创业成功率不高。为此，在毕业的未来企业家协会学生中随机抽取了23名自主创业的学生，以个别访谈为主，问卷调查为辅的方式，调查得到了目前高职学生关于创业情况。

一、高职生创业的一些基本情况

(一)从思想上看，有极强的创业梦想和创业冲动

很多高职生在大学期间，对于创业有极强的梦想与冲动。他们积极开展社会实践，尽可能充分地了解社会和市场，努力学习创业知识，积极写作创业计划书，认真做各种创业测试，积极参加创业大赛等。

(二)从知识储备上看，懂得一定的创业知识

想创业的高职生，在大学期间，就会刻意去学习创业方面的知识。高职生在创业时，会做市场调查；积累了一些资金；能写出可行性的计划书；能够利用所学的知识去开拓市场、挖掘客户，做一定的广告宣传，产生广告效应等。

(三)从行动上看，迫切付诸实施

高职生的行动力很强。他们谨记马云的一句话：有梦想就要去追，万一实现了呢？他们很愿意尝试组建团队，承接社会上一些小型项目，或者把客户定位在在校学生身上，充分利用互联网技术，利用QQ、微博、微信等社交平台，广泛发布广告，甚至自己开发一款APP，满足特定学生群体的要求，从而赚取第一桶金。

(四)从类型上看，各有千秋

创业的高职生类型各有不同。一部分在家族企业学习，成为家族企业的好帮手；一部分是在相关领域工作几年后，积累了一定的人脉、资源与资金，出来单干；一部分是依靠家人出资，创立一家自己感兴趣的公司；还有一部分是看准市场，自己打拼，创立小本生意。

二、高职生创业存在的问题

高职生创业最突出的问题就是成功率不高。究其原因有以下几点：

(一)高职生创业普遍准备不足

高职生在创业初期，对资金、人脉、市场等有了解，但往往达不到可以创业的程度，结果因为前期对市场行情没有深入调查，后期公司运作因为人员配置、宣传效应、客户资源等问题频发，导致创业失败。

(二)高职生对国家政策了解甚少

高职生创业时，很少关注国家对于大学生创业的优惠政策等，只是模糊知道国家有这方面的政策，但没有去深入解读，以至创业申请优惠时遇到很多困难，大大挫伤了创业的积极性。

(三)高职生对公司的运作管理远远不够

所谓：打江山容易，守江山难。高职生创办企业后，虽然有好的创意和客源，但由于不太懂得如何运作公司，人员配置不合理，客源不懂得去维护和宣传等方面，导致客源不断地流失，员工之间矛盾不断爆发，最终只能关门大吉。

(四)高职生创业的心理素质还需加强

高职生创业，往往在前期只看到了美丽的泡沫，而忽略了创业的艰辛。有非常强的创业梦想，但一旦破灭，就萎靡不振；同时高职生普遍好高骛远，不够踏实，刚开始创业就把摊子铺得太大，一旦遇到问题就无法收拾。

三、非智力因素在高职生创业中的表现

(一)非智力因素的内涵

非智力因素是除智力因素以外的影响人们成长发展的因素。目前社会上公认的非智力因素有四类28个因素。这四类分别是：

1.品质因素：价值取向、责任感、理想信念、诚信度、忠诚度、礼仪修养、成就动机

2.情感因素：意志力、情绪稳定性、焦虑感、幽默感、真诚度

3.能力因素：团队合作力、领悟力、表达力、交流艺术、洞察力、创造力、决策力、适应力

4.个性因素：性格、兴趣、独立性、自律性、主动性、个人形象、自信心、自我、认知力

(二)非智力因素对高职生创新创业的影响

非智力因素中，品质因素是基础要素。一个人想要立足社会，最重要的是要有良好的品质和高尚的情操，这既是做人的根本，也是干事业的根本。创新创业也必须以此为基础。

情感因素是感化要素，是一个人高情商的表现，在创新创业中就能控制自己的情绪，善于调适人际关系，能够抗击挫折。

能力因素是动力要素。创新创业不是口号，也不是适合所有人，创新创业需要具备一定的素质和能力。只有拥有创新创业的能力，才会成为创新创业的动力，创新创业才有可能成功。

个性因素是创造要素。只有敢于冒险，敢于尝试新鲜事物，对创新创业有强烈的兴趣和激情，才能促成一个人创新创业。

总之，非智力因素可以促进创新创业能力提升，创新创业的结果取决于非智力因素的整体表现。

(三)非智力因素在高职生创业中的表现

通过我们对高职生创业情况的了解，我们认为良好的非智力因素在高职生创业中的体现普遍欠缺。具体表现在：

1.品质因素方面，主要表现在缺乏诚信、责任心。有的高职生创业时盲目追求金钱，而忽略了社会贡献，忽略了企业文化以及企业的长久发展。

2.情感因素方面，主要表现在心理素质差、意志力不够。有的高职生企业中遇到了瓶颈，不是想办法解决，而只想着散伙，撤资。

3.能力因素方面，主要表现在市场洞察力、社会经验不足。有的高职生虽然对市场有一定的了解，但对市场的瞬息变化没有高度的敏锐度，又没有社会经验，一遇到问题就手足无措。

4.个性因素方面，主要表现在创业激情不能持久、自信心不够。有的高职生往往只凭热情和冲动创业，在真正创业的过程中对于创业的艰辛估计不足，一旦遇到困难，就深受打击，从而创业激情消灭，自信心严重受影响。

四、培养高职生创业中的非智力因素

目前高职生就业形势日益严峻，社会环境的变化和国家政策的出台为高职生创新创业提供了广阔的平台，因此必须通过开辟高职生自主创业渠道，一方面来缓解就业压力，一方面增强高职生的创新创业能力。而大学生创新创业能力整体不足，特别是非智力因素有所欠缺，因此加强非智力因素的培养是至关重要的。

非智力因素的培养需要经历一个长期而复杂的过程，需要学生自身、家庭、学校和社会的共同努力。那么从学校培养出发，总体培养思路是：学习中提升、生活中体验、服务中体现、活动中磨练、大赛中锤炼、实战中展现。具体到各个年级，我们一方面注重循序渐进，一方面侧重某一时期某一因素的培养。具体如下：

(一)第一阶段

在大一学生群体，开展学生个性测试；做好新生的思想教育；加强人生观和世界观的教育；开展系列专题讲座；注重心理问题的引导；重视班级建设和宿舍管理。目的在于加强品质因素的培养、个性因素的测试。

(二)第二阶段

针对大二学生，需要加强校园文化建设。提倡学生参加社会活动，扩大人际交往；参与集体活动，强化学生的团队意识；参加技能大赛，提升综合素质能力；参与项目，培养学生的创新精神；完善激励机制，自我教育促进个性发展。目的是为了加强学生情感因素的培养。

(三)第三阶段

结合将要毕业学生实际情况，加强其能力因素的培养。要注重其创新意识和思维的转变；增强学生心理健康，培养积极心态；进行职业道德教育，培养职业素养；开展社会实践，增强学生集体观念。

[1]王秀红.高职学生创新创业能力培养路径探究[J].职教通讯，2015(11).

[2]张燏，李艳.高职院校学生创新创业意识的思考[J].现代职业教育研究，2016(01).

[3]丁冬.大学生非智力因素培养与创造潜力开发[J].东华理工学院学报(社会科学版)，2005(04).

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