浅谈流行音乐演唱中提升演唱技能的有效途径

曹 乐

（四川音乐学院，四川 成都 610044）

浅谈流行音乐演唱中提升演唱技能的有效途径

曹 乐

（四川音乐学院，四川 成都 610044）

流行音乐是一种有别于现代音乐与古曲音乐的独立音乐体系。因其内容通俗、形式活泼、易于传唱等优势成为当代深受人们喜欢的一种音乐形式。虽然，流行音乐演唱入门较简单，但仍然对表演者的演唱功力有着较高的要求。本文就流行音乐演唱技能的提升进行系统阐述，以期为提高我国流行音乐教学质量、提升表演者演唱技巧提供更多的借鉴。

流行音乐；演唱技能；教学；肢体语言；心理

流行音乐源自布鲁斯音乐，其内容通俗、形式活泼、易于传唱，成为有别于现代音乐与古曲音乐的独立音乐体系。我国流行音乐的理论基础、教学实践较西方国家相对薄弱，因此，加强对流行音乐演唱教学理论、教学方法的研究也自然成为学界所关注的焦点内容。本文则就流行音乐演唱技能的提升进行系统阐述。

一、加强演唱者演唱技巧的培养

流行音乐演唱的入门较简单，但仍然对表演者的演唱技巧、功力有着较高的要求。流行音乐演唱过程中，其基本的演唱技巧涵盖了呼吸、发声、吐字。因此，在流行音乐教学中应加强对演唱者呼吸方法、发声技能以及咬吐字的训练。音乐教学过程中，应培养演唱者掌握正确的呼吸方法、运用气息的技能，使之能够在流行音乐演唱过程中，能够充分利用胸腹式联合呼吸方法来提高自己的演唱技能[1]。在发声教学过程中，教师应指导演唱者运用自己的真声，即说话的声音去进行演唱，并将自己的嗓音完全打开，而不是模仿某人或是假声去演唱，避免失去自己的演唱风格。在咬吐字技能的培养与训练过程中，教师应指导演唱者对语言行腔归音韵进行系统的分析，既要掌握咬吐字的正确发音标准，还要使之自然、清晰，并能够在演唱过程中逐步形成自己的语言演唱风格。另外，还要加强对演唱者乐感的培养，使演唱者能够在演唱过程中根据流行音乐的旋律、歌词内涵、情感等合理调整音色的变化、声音的强弱，使其对流行音乐的演唱更加符合音乐作品的要求；演唱者还可以运用不同的演唱技巧使声音强弱与音乐变化形成强烈而鲜明的对比，进而提升流行音乐演唱过程中的情感。

二、培养演唱者的个性化演唱风格

流行音乐演唱过程中，最令人关注的就是演唱者的个性、风格。与现代音乐、古典音乐比较，流行音乐的风格更加多样化，演唱者的个性化演唱与舞台表演风格也均是流行音乐表演的主要特征[2]。因此，音乐教学在流行音乐教学时，也要注重对演唱者个性化演唱风格的培养，如根据演唱者的先天条件、声音特色、演唱技巧等加以针对性的培养与训练，使之能够在长期的训练过程中逐步形成个性化的特色演唱风格，使演唱者能够在流行音乐演唱学习与训练过程中不断完善、固化自身的音乐风格或形成特有的、个性化的声音技巧等，进而为流行音乐注入新的流行元素，使之能够真正成为流行音乐的个性化表演者。

三、提升演唱者舞台表现力

优秀的流行音乐演唱者，其在演唱过程中既要将自己的情感融入到演唱之中，还要运用不同的舞台表现力来提升自己的演唱感染力，进而达到提升演唱技能的目的。

（一）培养演唱者肢体语言丰富性

肢体语言也被称之为非语言交际。由于肢体语言是一种无声的、形象的语言，它能对有声语言起到良好的辅助、补充、修饰的作用[3]。因此，流行音乐演唱者在演唱的过程中应有机地将自己对歌曲、歌词的理解，利用歌声、肢体语言来进行传达，使听众能够利用“听觉”“视觉”更好地理解流行音乐、歌曲的主题与内涵。因此，教学可以培养流行音乐演唱者如何借助自己的面部表情（或喜、或哀、或笑）向观众“传达”更多的“情绪”与内涵。另外，流行音乐表演者也可以利用“手势语”将音乐与词曲中的不同内涵传递给观众；教师在进行教学时，也应指导演唱者如何借助“手势语”来进行流行音乐思想内涵的传递，进而增加舞台演唱的灵活性，以提升其演唱技巧。

（二）培养演唱者表演的多样性

欲提升演唱者的舞台表现的张力与生命力，就需要表演者具备多样化的舞台表现形式，如自弹自唱、演唱加伴唱、自唱自舞等。因此，教师应培养演唱者既要善于运用自身的肢体语言，还要结合自己的演唱风格、自身特点或特长进行舞台表演的多样性创新，如边唱边舞，自弹自唱等，提高演唱者演唱技能的同时，也丰富了其舞台表演形式，进而促使其流行音乐的演唱更具个性化、风格化[4]。

四、加大流行演唱的实践教学

流行演唱教学必须要理论与实践相结合；教师在完成专业知识、理论、演唱基本技巧教学之余，还应为演唱者创造更多的实践演唱的机会，使演唱者能够通过实践了解、掌握流行音乐演唱的更多技能，如演唱技能、舞台表现技能等。另外，实践教学还可以有效提升演唱者在演唱过程中的心理素质，避免演唱者在演唱过程中受到自身或观众各种现场反馈，而影响到演唱技能的发挥，甚至影响到其演唱的自信心。因此，音乐教师应鼓励演唱者积极参与到各种实践演出之中，如定期举办流行音乐表演大赛，或与相关表演机构合作，为演唱者创造更多的演唱实践机会，这样既可以丰富演唱者的实践演唱经验，还可以激发演唱者演唱的欲望与激情，进而为全面提升演唱者的演唱技能奠定基础。

综上所述，流行音乐演唱教学过程中，教师既要培养演唱者的基本音乐素养，如呼吸、发声、乐感等，还要结合演唱者嗓音特点、表演风格等培养演唱者个性化演唱风格，使之能够在流行音乐演唱过程中更具个性化、风格化；同时，音乐教学还应为演唱者创造更多的实践演唱机会，促进演唱者能够在实践过程中不断丰富、提升自己的音乐理论与演唱技能，在实现流行音乐高效教学的同时，也真正提升了演唱者的演唱技能。

[1]杜慧.高校流行演唱教学中提升演唱技能探讨[J].戏剧之前,2017(10).

[2]姚毅萱，汪敏.高校流行音乐演唱拔尖型人才培养研究与实践[J].大众文艺,2015(10).

[3]郑巧.流行演唱教学中提升演唱技能探讨[J].当代音乐,2016(14).

[4]范维.流行演唱教学中提升演唱技能的几点看法[J].音乐时空,2015(16).

J616

A

曹乐（1984—），男，汉，山东省青岛市人，硕士，助教，主要研究方向：流行音乐演唱及流行音乐制作。