多媒体技术在高校音乐教学中的应用研究

陈 峻

（新疆石河子职业技术学院，石河子 新疆 832000）

多媒体技术在高校音乐教学中的应用研究

陈 峻

（新疆石河子职业技术学院，石河子 新疆 832000）

随着多媒体技术在我国高校音乐教学活动的广泛应用，我国高校音乐教学工作取得了突飞猛进的发展，高校多媒体音乐教学的巨大优势也确立了现代先进教育技术在高校音乐教学中的地位，当然多媒体技术在高校音乐教学中的应用也出现了很多急需解决的问题。基于这样的时代背景和现实状况，本文首先阐述了多媒体技术在高校音乐教学中的具体应用，然后详细分析了多媒体技术在高校音乐教学中应用的优势大于不足的客观现实，最后就如何扩大优势，解决出现的问题做出了理论和具体的策略研究。

多媒体技术；高校音乐教学；优势；问题；应用

前言

随着科技和经济发展，多媒体及网络多媒体计算机辅助教学日益成为现代主流的辅助性教学工具，在高校音乐教学领域，多媒体技术的运用有着极为重要的理论意义和现实价值，从理论意义上来说，丰富了高校音乐教学的手段和方式，促进了高校音乐现代教育理念的传播，从现实价值来看，提高了高校音乐教学效率，极大地提升了高校音乐教学质量。当然，多媒体技术的运用所产生的问题也是有的，但是整体优势远大于出现的问题，研究多媒体技术在高校音乐教学中的应用具有很大的现实意义。

一、多媒体技术在高校音乐教学中的应用

随着多媒体技术和网络通讯技术的发展，运用计算机技术和信息通讯技术以及多媒体技术的新型教学模式被广泛应用到高校音乐教学中，这种网络多媒体技术的出现和应用已经成为高校多媒体音乐教学的主流教学方式，大体上是把需要进行教学的资料存放在服务器中，再通过网络或者计算机软件进行调出和播放实现的，包括Internet网络教学方案﹑视频点播网络教学方案以及远程教学方案等众多网络多媒体技术支持的教学软件。

二、多媒体技术在高校音乐教学中应用的优势

多媒体技术在高校音乐教学中的广泛应用使得传统的高校音乐教学有了很大程度的变化，总体上提高了高校音乐的教学效率。相对于多媒体技术应用的高校音乐教学而言，传统的高校音乐教学模式单调，静止，而多媒体技术通过虚拟现实技术的应用，使得高校音乐教学能够使学生增加对于音乐的感知程度，多媒体技术的应用使得高校音乐教学的开展有了更加广阔的教学前景，既是对教学资源的更加合理的利用，同时保证高校的教学效率和教学质量。

从总体来看，多媒体技术应用所带来的改变主要有以下三个方面：一是丰富了高校音乐的教学方式，如幻灯片软件的应用使得音乐教学的内容更加直观﹑丰富，有些不容易理解的可以通过图文视频来辅助教师进行讲解，既有益于学生理解，同时也减少了教师的教学压力；二，多媒体音乐教学的使用改善了音乐教学的讲课内容，丰富了课堂知识授予的思路和方法；三，多媒体技术在高校音乐教学中的应用提高了教师的素养，减轻了教师的教学压力

教师通过多媒体音乐教学提高了课堂的效率和学生接受新知识的效率，提高了教师进行自身专业素养提高的动力。总结多媒体技术在高校音乐教学中的应用优势主要存在于以下几个具体方面：

（一）教学方法的改变

首先，借助多媒体技术，高校音乐教学的课堂形式的改变提高了教学效率。图文视频结合运用，既提高了学生学习的积极性，调动了学生的学习兴趣，同时多媒体技术的反复操作性使得教师能够反复就课堂的难点重点进行重复教学，这是传统音乐教学在课堂中做不到的，因此在知识授予的效率上得到了很大程度的提高，同时，在学生接受知识和培养学生自我学习的能力上也得到了提升；其次，教学工具的转变，多媒体技术的载体如投影仪﹑计算机等的应用使高校音乐教学步入了音乐教育现代化的时代，音质的提升，图文视频并茂的音乐教学讲解使得教学效率得到了很大程度的提升。最后，多媒体技术的应用改变了教学的思维模式和教学手段，立体式的教学思维模式以及全新的以学生为中心的教学理念使得教师在进行音乐授课的过程中，授课的内容抽象逻辑和具体形象逻辑相结合，并且调动了课堂的气氛，使学生和教师的交流更多，对于教学效率的提升是显著的。

（二）教学内容上的体现

多媒体技术的应用使得高校音乐教学的内容更加丰富，更加多元，教学资源的共享是多媒体技术应用在教学内容上的独特体现。通过多媒体技术，教师可以搜集和检索更多的教学内容，把声音﹑图像﹑动画﹑视频等教学手段融入丰富的教学内容中去，在对音乐知识进行讲解时，教师能够通过整理的资料使学生对音乐知识有一个更加综合和科学的认识。另外，教学资料的共享化是多媒体技术应用的最显著特征，资源共享能够使资源得到更加合理和充分的利用，更好地资源就能够保证整体的教学水准。

（三）教师和学生主体上的体现

通过多媒体教学，对作为教学活动主体的教师和学生来说可谓受益匪浅，从教师角度分析，多媒体教学的应用既减轻了教师的教学负担，还提高了教学效率和教学质量，使教师有更多的时间从事教学研究和科研工作。多媒体技术的广泛应用也对教师提出了更高的要求，除了要具备较高的专业素养外还需要掌握先进的教学技术能力，为教师进行更高的专业素养培养提供了强大的动力，这从总体上有助于高校音乐教育水平的提高。从学生角度来看，多媒体技术在教育领域的广泛使用，变革了以教师为中心的传统教育理念，使得学生成为了教育的主体，这种主次地位的转变有助于学生更加主动和积极地投身高校的音乐学习。

三、多媒体技术在高校音乐教学中的应用中存在的问题

多媒体技术在高校音乐教学中应用的优势是毋庸置疑的，随着多媒体的广泛普及和应用，在高校音乐教学中出现了不少的问题。我们从主客观两个大的方面对多媒体技术在高校音乐教学中的应用进行必要的阐述。

（一）主观方面出现的问题

1.教师方面

教师是整个教学活动的主体，是学生接受知识和培养能力的直接行为主体，教师所肩负的责任能否实现很大程度上取决于教师对待教学的观念和对待教学的认识。在利用多媒体进行音乐教学的过程中，教师很容易在主观认识上进入误区，具体体现在以下两个方面，首先是教师在教学的过程中，在主观上过度依赖于多媒体教学设备，忽视了学生的接受情况。其次，在高校音乐教师进行多媒体技术培训的过程中，对于教师的培训忽视了专业的特点。最后，教师在教学中没有足够的动力进行个人素质的提升。

2.教学方面

在教学方面，高校多媒体音乐教学出现的主要问题主要有，第一，多媒体和音乐教学相脱节，要么忽视了多媒体音乐教学的教学特点和教学规律，要么对于多媒体技术掌握不够熟练，亦或是对多媒体技术的教学应用的认识不够到位造成教学方式和先进的教学手段之间的冲突，或者夸大或者拒绝都不是对多媒体高校音乐教学的正确认识。

（二）客观方面的缺陷

1.技术方面的缺陷

在多媒体技术的高校音乐教学应用中主要存在两个方面的缺陷，一是多媒体技术的限制多造成的教学问题，二是在软件开发上出现的问题。具体表现在以下几个方面：

首先是多媒体教学中的技术问题。多媒体技术本身的技术缺陷使得多媒体音乐教学还存在着一定的限制，因此也就造成了多媒体教学需要同现实的教师讲解如肢体语言﹑音声演示等等相结合的现状。另外多媒体技术对于相关的硬件设施有一定的要求，例如网络传输速度，由于多媒体音乐教学的课件中融入了大量的音声视频等，需要足够的网络传输能力才能够保证教学的连续性，否则网络延迟所带来的声音视频文件的播放卡顿﹑失真等问题就会影响整个的教学活动；其次多媒体教学软件的开发上存在着过多的限制，教学课件的质量决定着学生接受的质量也直接决定着整体的教学质量，目前多媒体教学软件的开发还存在着很多问题，诸如照搬教材，远离教学﹑全篇动画和喧宾夺主的教材图片等等，使教学的重点得不到应有的输送，教学目的得不到应有的实现。

2.教学环境上易出现的问题

在利用多媒体技术进行教学的过程中，教学环境恶劣也会影响教师教学活动的进展和学生对于知识的接受程度，由于技术水平﹑资金实力等多种因素的限制，多媒体技术的技术程度是当前在进行高校音乐教学中遇到的最主要的问题，由于设备的限制，使得教师不能够自如的进行授课，教师受制于机器，影响授课的气氛。另外，如多媒体设备的摆放，以及教室的容量等等因素也是影响教学进展的多发因素。

四、多媒体技术在高校音乐教学中的应用优势和问题的探究

综合多媒体技术在高校音乐教学中的应用优势和应用问题的分析阐述，我们能够得出以下几点结论，一，多媒体技术对高校音乐教学的优势要远大于缺陷，多媒体技术在提高教学效率和推进高校音乐教育现代化理念上功不可没，不能因为有问题就诋毁它甚至拒绝使用，我们要用辩证的思维去对待。二，多媒体技术在高校音乐教学应用中存在的问题是客观的，需要我们给予足够的重视，不断优化多媒体音乐教学，不断提高多媒体音乐教学的教学认识﹑教学内容和教学方式。三，任何教学的应用都有两面性，在重视和加强多媒体技术的应用过程中也不能否认传统教学的长处，取长补短，相互补充，才能够创新出更好地教学模式。

就多媒体音乐教学中存在的诸多问题，我们从主观和客观两大方面进行探究：

（一）主观问题的解决方法探究

1.教师认识和观念误区的探究

新事物的出现势必会影响关系主体的认识和观念，这种主观的认知程度决定了主体的行为，多媒体音乐教学作为现代化教学手段，势必会影响教师的日常教学工作，对于教师认识和观念出现的问题概括来说主要是环境因素所带来的不正确的主观认识造成的。

首先，社会环境因素主要表现在多媒体技术作为现代化的产物被广泛应用到各个领域，这种全社会极力推崇的新事物势必在一些认知程度不够的教师中形成不正确的认识，在音乐教学中全盘接受多媒体技术，过度信任认为多媒体技术无所不能。先不论多媒体技术在高校音乐教学的优势有多大，这种思想认识本身就是不对的，表现在日常的音乐教学中就会影响正常的教学秩序，例如，授课的内容过多过快，繁多的图片音声视频不绝于耳，忽视了学生的接受能力，造成了整个教学的重点不够突出，中心不够明确。

其次，教学环境因素，教学环境因素体现了教师对于多媒体技术在音乐教学的态度和认知程度，社会环境和教学环境因素一脉相承，过分依赖多媒体，忽视了传统教学的言传身教，造成了只闻其声，不见其人的“冷”氛围效应。教师应该以学生学到了什么为根本，要注意观察学生的言行举止，不能把多媒体机器作为整个课堂的中心，它只是一个辅助教学的工具，这样才能真正提高教学的效果。

2.教学方面的探究

高校多媒体音乐教学在教学方面出现的问题除了教师在思想认识片面以外，主要是由于教师自身素养和能力不足的体现。教师在教学过程中教学方法使用不得当，对于多媒体操作的能力不高以及不能够找到现代化教学的平衡点等等问题是高校多媒体音乐教学的主要体现。究其原因，与部分高校对多媒体音乐教学不够重视以及教师自身多媒体音乐教学的能力不够有直接的关系，多媒体音乐教学的培训不到位和不主动就更谈不上对于音乐教学的创新了。那么，如何改进高校的多媒体音乐教学方面的现状呢？首先，把多媒体教学手段真正融入日常的教学活动。真正认识到多媒体只是辅助教学的工具，要把教学的重点放在学生接受程度和对教学知识的反应上。其次，教学手段上要扬长避短，把传统教学手段和多媒体教学手段相结合，最大限度的提高教学的质量。

（二）客观方面的问题探究

多媒体技术在高校音乐教学中遇到的客观问题归纳起来主要存在着技术限制和多媒体教学资源管理的问题，在多媒体技术问题上要引进技术成熟和得到广泛应用的技术，关注多媒体技术研发的最新进展，并通过一定的改进使之能够更好地适应高校音乐教学的工作。在多媒体教学资源管理上出现的问题实质上是由于媒体资源没有一个系统管理的机构对繁多的教学资源进行收集﹑整理﹑制作管理造成的，因此需要一个高级别的教育机构能够通过一定的教育政策把众多的媒体资源整合起来，提高媒体教学课件的制作水平。

五、结语

多媒体技术的飞速发展是时代发展的必然选择，把多媒体技术融入高校音乐的教学活动同样也是现代教育发展的必然结果，随着先进多媒体技术在高校音乐教学领域地位的确立，广大的高校音乐教师必须不断提高对先进教育技术的认知能力和实践能力，正确看待多媒体技术在高校音乐教学的应用，努力适应现代教育技术所带来的观念和理念的改变，更好地完成高校音乐的教学任务。目前，多媒体高校音乐教学还处在起步阶段，建立和健全多媒体在高校音乐教育体系是当前和今后一段时间内高校音乐教学工作者需要解决的问题，在不断的实践和经验教训总结中，不断丰富高校音乐教学活动，创新教学方式，以便更好的实现我国高校音乐教育的现代化。

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J603

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陈峻，（1972 —），男，汉，新疆石河子职业技术学院，讲师，研究方向：音乐教育、职业教育。