高校低年级大学生学风建设的路径选择

杨海翠 杨海静

1.天津工业大学经济学院，天津 300387；2.天津理工大学图书馆，天津 300387

高校低年级大学生学风建设的路径选择

杨海翠1*杨海静2*

1.天津工业大学经济学院，天津 300387；2.天津理工大学图书馆，天津 300387

学风是一个学校的灵魂，是否具有优良的学风是衡量一个学校人才培养质量的重要标准和标志。大学低年级学生处于大学生活的起步阶段，其学风状况如何，对高校的学风建设具有至关重要的作用，如何加强低年级学生的学风建设成为高校学风建设面临的主要挑战，这就要求我们针对低年级学生的特点，采取各种有效措施，在强化低年级学风建设的基础上，使整个学校的学风建设取得应有的成就。

大学生；学风建设；低年级学生

学风是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。作为学校的灵魂，学风是衡量一个学校人才培养质量的重要标准和标志，对学生的成长起着重大的影响作用，对学校的建设和发展也会产生深远的影响。低年级大学生处于大学生活的起步阶段，是形成良好学风的关键时期，他们的学风建设情况如何，直接影响甚至决定着整个学校的学风状况。在这样的情况下，立足低年级大学生学风建设的现状，分析其存在的问题和原因，有的放矢地提出低年级大学生学风建设的对策建议，无论对于学校的长远发展还是大学生的成人成才都具有十分重要的现实意义。

一、以点带面，分级管理

随着高校近年来扩招速度的加快，每个辅导员所管理的学生动辄成百上千，在增加数量的同时又要保证大学生的教育质量，就需要在管理方式上进行改革。只有管理好，才会有好的学风。采用辅导员+班导师+代班主任+班干部的管理形式。一个合格的学生干部会注重以身作则，身先士卒，起模范带头作用，并及时准确的把班级的动态情况汇报给辅导员和任课教师，以便老师随时掌握班级情况，及时纠正不良风气，保证班级的正常运转。代班主任负责小的班级事务，作为学长可以帮助低年级大学生解决一些日常问题。班导师生活阅历丰富，专业知识扎实，可以深入到学生的学习、生活中去，了解学生的所思所想，拉近老师与学生的距离，更深入地了解学生，帮助学生更好的解决学业问题。辅导员负责整个年级的学风建设，从整体上宏观把控，并积极联系沟通班导师，对学生代班主任及时指导、引领。只有这样分级管理，层层合作，才能更好更全面的抓好学风建设。

二、深入引导

大学低年级学生刚步入大学这个新天地，他们在学习、生活、人际交往上等都会遇到许多新问题，在这一阶段做好教育和引导工作十分重要。辅导员可以安排一些讲座，讲解大学生应该注意的事项，分析大学生活与高中生活的不同，介绍专业设置及培养方向，以及大学应该做好哪些事，达到什么目标，从哪几方面发展提高自己，使低年级学生变被动学习为主动学习。新生进校以后要引导他们提高对学习的认知能力和认知水平，树立阶段目标、近期目标和长远目标，使他们更有动力，而不半途而废，克服功利主义和实用主义的倾向，统筹个人发展与社会需要，把个人的前途命运和国家社会的现实有机结合起来，逐步养成热爱学习、终身学习的良好习惯。大学阶段是人生的重要转折阶段，也是从基础教育到专业教育的重要阶段。要引导学生树立“终身学习”的理念，要教育学生做好有助于自我发展的职业生涯规划，进一步了解自己的奋斗目标，对自己予以重新定位，激发其学习动力。

三、加强素质教育

学生是学校的主体，学校要形成良好的学风，就要充分发挥学生力量，激发学生积极性，培养学生的兴趣和爱好，使学生尽快适应大学生活，在大学找到归属感。其次是加强大学生科技创新活动。科技创新活动可以激发大学生的创造性思维，培养大学生的求知欲，培养团队精神和创造精神，增强动手能力和实践能力。开展科技创新活动要依托大学生课外科技作品竞赛、大学生创业计划竞赛、大学生数学建模比赛、电子设计大赛、挑战杯、商务谈判大赛等等。通过师生合作项目，使学生与老师更好的沟通，带领着学生创新创业。号召大学生们走出宿舍，走向操场。大学新生一般都不能保证按时作息，晚上熬夜早上不起，上课打不起精神。要通过集体同意早操晨练的形式，使广大学生养成早睡早起的良好习惯，天天锻炼提高身体素质，同时使学生更能集中精力在学习上。

四、制度保障

学生管理制度是加强学风建设的制度保障，要从教育学生和加强学生管理的全局出发，坚持个人服从集体，学院服从全校的原则，克服各种干扰，使学生管理制度的严肃性、强制性和统一性能够得到贯彻执行。只有严格的制度约束，才有良好的学习生活秩序；只有恰当的奖惩措施，才能鞭策后进，鼓励先进，形成比学赶帮超的良好氛围。要突出抓好学生学习纪律的检查监督，重点抓好学生考勤以及考试纪律的检查监督，充分调动学生的积极性，充分发挥学生自我教育的功能。同学们在大学中可自由支配的时间较多，如果不能充分利用，自主的学习，将会浪费时间。学校为给学生营造良好的学习氛围，督促学生们自主学习，应该多加引导，创新管理模式，比如尽可能多的开创自习空间，开展关于基础知识的小竞赛，这能让学生在学习中随时查漏补缺，横向比较，弥补学习不足。

五、教风建设

学风与教风存在着辩证统一的关系。学风的建设不仅与学生有关，与教师的水平和讲课风格也有密切联系。大学逃课现象十分普遍，学生的挂科率也在增加。很大程度上是我们的课堂缺少足够的吸引力。事实上教学经验丰富、学识渊博本身就是一种强大的感染力，一个认真、严谨、倾注心力在教学上的老师就具有了足够的人格魅力，这些都能很大程度上调动学生的学习热情，提高学生对待专业的学习兴趣。加强师德建设要求教师要加强自我修养，不断的学习，深入科学研究，提高学术水平，提升教学能力，全面提高综合素质，做到为人师表。学校和院系要增加年轻教师进修学习的机会，不断提高其师德水平和教学科研水平，打造一支作风优良，政治业务素质较高的师资队伍。只有老师的学术水平足够高，能以高尚的品德感染学生，以良好的形象影响学生，以精湛的技能带动学生，以渊博的知识激励学生，才能引导学生更全面的学习进步。

杨海翠(1977-)，女，天津人，天津工业大学经济学院，学生工作办公室主任，讲师；杨海静(1975-)，女，天津人，天津理工大学图书馆，馆员。

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