气球在幼儿园环境创设课程中的教学应用研究

王丽莎

安徽省阜阳幼儿师范高等专科学校，安徽 阜阳 236037

气球在幼儿园环境创设课程中的教学应用研究

王丽莎

安徽省阜阳幼儿师范高等专科学校，安徽 阜阳 236037

随着时代的发展，幼儿园越来越重视环境的创设。幼儿园环境创设对幼儿的身心发展起着潜移默化的影响。幼儿园环境的创设要以幼儿为主体，幼儿多方面的能力是在材料和环境的相互作用中获得发展的。教师可以巧妙地利用主题活动、区角活动等，不断推进幼儿与环境材料的相互作用，促进幼儿的全面发展。本文根据教学实践经验和反思，首先对气球材料的选择以及对气球的利用价值进行阐述说明。其次，针对学前教育专业学生在气球编织过程中出现的问题进行分析研究，以此来帮助准教师们在进入工作岗位后，更好地与幼儿一起创设良好的幼儿园环境，促进幼儿的健康成长。

幼儿园环境；环境创设；圆形球；长条球；安全性原则

幼儿园环境创设是一门应用性很强的学科。环境创设既可以美化校园和班级的环境，又可以调动幼儿参与活动的积极性。布置环境所用到的材料有很多，而气球就是其中一种。气球是一种亲和力、可塑性俱佳的材料。比较常见的气球有圆形球和长条球。

一、气球的应用

(一)圆形球的应用

1.在美术活动中，教师组织幼儿在吹好的气球上用彩笔进行涂鸦。绘制好后，收集起来用于装饰班级。这样能够让幼儿获得成功感和归属感。

2.在“踩气球”等亲子游戏中，气球既能营造出游戏的氛围，又能美化环境。

3.在美工区，教师示范气球花瓶的制作方法。首先投放气球、纸杯、卫生纸、白乳胶等材料，教授幼儿运用粘贴等方法做出花瓶的坯体，放置一旁阴干。其次引导学生采用绘画、拼贴等方法创作出专属于她们自己的特色花瓶，最后收集起来陈列在教室或者走廊里供家长和幼儿欣赏交流。

(二)长条球的应用

长条球又称“魔术气球”。通过编、折、捏等能够变化出各种各样的形态。

长条球能够丰富幼儿园开展的主题活动、区角游戏以及用于节日环境的创设。例如将折好的灯笼、中国结、花篮、水果筐等气球制品放置于教室内，立刻就会营造出浓浓的节日气氛。

在“小猪佩奇”这部红遍大江南北的动画片中，猪爸爸机智地用两根长条球折出恐龙形状，满足小猪乔治需求的同时，赢得了在场所有小朋友们的赞赏和喜爱。可见，熟练掌握气球编织这项技能，还可以帮助教师提高自己的亲和力。

二、在气球编织教学过程中，以下几点是需要注意的

(一)学生在刚接触气球时，她们的情感是复杂的。既爱它的美丽、变幻；又怕折气球时发出的摩擦声和爆炸声。教师要帮助学生克服恐惧心理就需要找出爆炸的症结。现总结如下：

1.气球质量太差。笔者曾经在某批发市场买了几袋气球，表面上看来和以往买的气球是一样的，但是质量相差甚远。充气过程中，气球漏气、爆炸就时有发生。作品完成后，存放时间明显缩短。因此建议大家尽量到正规商店或在网上购买专业的气球。如果真的拿不准，可以先买少量气球尝试编织，感觉不错，再考虑多买。

2.气球打的过饱。气球折的次数越多，需要在气球尾部预留的空间就越大。在折的过程当中遇到因气过饱而无法继续制作的情况下，根据气球剩余的长短来做决定。如果剩余气球比较长，可以选择在尾端放气，打结后继续编织；如果剩余气球较短，则可选择在尾端接新气球。

3.在编织过程中，尽量减少气球之间的摩擦。摩擦的越多，力度越大，气球也就越容易破损。

(二)教学内容要由易到难，科学设计教学难度。刚开始教学时，选择较容易又贴近生活的物品入手，让学生先熟悉气球特性，建立自信，然后慢慢地加大难度。笔者在授课时，以五瓣花入手。五瓣花上手快，仅“环结”一种技法。接下来是花束，将多个五瓣花合拢后编上漂亮的蝴蝶结。即在“环结”的基础上，练习“熊耳结”。为了巩固“熊耳结”的技法，可在下一课教授学生编织小熊等。教学内容层层递进，有助于学生更好地学习气球编织。

(三)教学生学习编织气球的方法。中国有句古话：“授人以鱼不如授人以渔”。教师应帮助学生学会举一反三的方法。例如背带娃娃的身体和挎包的包身所用的编织手法是相同的。应先让她们观察范例，结合已经掌握的技法去编织，学会知识迁移。

(四)学前教育专业的学生在校期间会去幼儿园见习或实习，所以一定要告知学生有关气球的安全性问题。总结如下：

1.尽量使用打气筒为气球充气。首先，气球一般会掉色、并且气球内部会有粉状物，用嘴直接吹气球不卫生。其次，在吹的过程中若不慎弄破气球，弹回的气球可能对眼球造成伤害，尤其不要让幼儿吹很小的气球，因为她们吹气的方法可能不正确，会存在将小气球吸入的隐患。

2.为气球充气时不要打得过饱。因为即使在制作的过程当中没有损坏，在玩的过程中也有可能因充气过饱而发生爆炸，吓到幼儿。

综上所述，气球在幼儿园环境创设中能够得到广泛的应用，也深受很多学生们的喜欢。希望气球能够受到师生更多的关注，为更多的大朋友、小朋友们带来欢乐。

[1]钟海宏，倪史文，陆君梅.幼儿园教育环境创设[M].华东师范大学出版社，2016.1.

[2]叶明芳.促进幼儿与材料互动的主题环境创设[J].学前教育研究，2017.2.

[3]柏匡峰.幼儿园主题活动环境创设研究[D].广西师范大学，2009.4.

王丽莎(1986-)，女，安徽阜阳人，硕士，阜阳幼儿师范高等专科学校学前教育系，助教，研究方向：美术教育。

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