高职学生对社会主义核心价值观认同感的探究

何 潇

西安汽车科技职业学院，陕西 西安 710038

高职学生对社会主义核心价值观认同感的探究

何 潇

西安汽车科技职业学院，陕西 西安 710038

新形势下，高职学生对社会主义核心价值观存在认知欠缺、信念意志不坚定和知行不统一等问题，为了改变这一现状，增强他们对社会主义核心价值观的认同感，本文通过现状调查，原因分析及对策探究三个方面阐述，意在使高职学生对社会主义核心价值观认同感由内化不断向外化转变。

高职学生；社会主义核心价值观；认同感

2012年党的十八大上，围绕培育和践行社会主义核心价值观，从国家、社会、个人层面提出了“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观的“三个倡导”。高职学生作为推动现代化建设的主力军，在新媒体背景下，由于宣传教育形式化、强度弱化，加之西方文化和价值观念的冲击，还有社会不和谐因素的传播等的影响，使高职学生在社会主义核心价值观“三个倡导”的认同教育问题上面临着严峻挑战，因此作为教育工作者，我们需要找到问题、分析原因、探究对策，增强高职学生对社会主义核心价值观的认同感，从而帮他们树立正确的世界观、人生观、价值观。

一、高职学生对社会主义核心价值观认同感的现状调查

此次参与调查的高职学生大约都是95后，平均年龄在18-21岁之间。对于社会主义核心价值观的认同感，50%的人主要通过课堂讲授来了解，20%的人通过网络媒体和电视广播来了解，还有30%的人不重视社会主义核心价值观的培养。根据调查显示，在国家层面上，高职学生对“您认为坚持走中国特色社会主义道路是否能实现国富民强呢？”这一问题，65%的人认为可以，20%的人认为不认可，15%的人表示不关心。可以看出，大部分学生对于走中国特色社会主义道路这个问题上是认同的。在社会层面上，高职学生对“我国能否建设自由、平等、公正、法治的社会？”这一问题，18%的人持认同，30%的人认为有信心，28%的学生认为没信心，24%的人表示没想法，不关心。可以看出认同比例明显较低，不少学生对“自由、平等、公正、法治”没有真正了解，所以存在认识偏差。在个人层面上，对“你能做到爱国、敬业、诚信、友善吗？”这一问题，55%人表示可以，45%的人表示不一定完全做到。对这一结果显示出理想状态，但在实践上还是有差距，没有把社会主义核心价值观的主要内容内化到实践中去，导致知行脱节。

二、高职学生对社会主义核心价值观认同感缺乏的原因

(一)自身原因

首先，高职学生80%来自普通家庭，甚至是偏远地区，父母对他们的学习生活关心较少。地域的限制，也使学校教育水平有限，让他们对什么是社会主义核心价值观了解太少，甚至没听说过，更别说去实践。

其次，现在的95后独生子女居多，过惯了唯我独尊的生活，不仅受不了约束，且缺乏主观能动性，所以进入大学生活后，集体意识淡薄，缺乏集体荣誉感，就会出现利己主义、享乐主义、个人主义思想。

其次，高职院校的学生自身基础较差，无论知识水平、自理能力、实践能力还是思想素质与本科生相比都有一定的差距，就会出现一些不良生活习惯，如：旷课、无时间观念、无组织、纪律差、上课玩手机等现象，从而形成对社会主义核心价值观的低度认同。

(二)社会影响

调查显示，45%的学生认为影响他们确立社会主义核心价值观的最主要的原因是社会的变革，腐败现象以及不正之风，网络信息时代各种媒体传播的负面信息的作用和影响，加之我国社会制度的不完善，导致许多社会问题滋生给他们的思想带了影响，如：贫富差距、腐败现象等问题影响他们对价值观的判断，使他们对国家不自信，对个人前途感到迷茫，从而削弱了他们对社会主义核心价值观的认同感。

(三)学校因素

高职院校是为社会定岗培养技能型人才的地方，注重学生专业技能的培养、就业方向的把握。而导致学生对社会主义核心价值观认同感欠缺的原因之一，就是学校没把学生的思想修养放到主要位置。原因之二，是教学中专业课教师大多只讲授专业知识，缺乏社会主义核心价值观的融入。

三、增强高职学生对社会主义核心价值观认同感的主要对策

(一)加强课堂上社会主义核心价值观思想的灌输

在高职院校，教师在做好教学、科研、后勤保障等各项工作以外，更重要的是要把育人质量提上去，所以不仅仅是思政授课教师，还有专业课教师、辅导员、行政管理人员都应该积极配合，根据各个层次学生的特点，因材施教，加强学生社会主义核心价值观的灌输，扭转他们产生的错误思想和理念，这样，社会主义核心价值体系在高校的工作自然就做好了。

(二)加强课外实践融入社会主义核心价值观

针对“如何把社会主义核心价值体系融入到广大学生的学习、生活及各方面给的思想中去？”“如何加强青年大学生爱国精神教育？”这些问题，在调查中，学生给出了自己的看法，他们认为除了课堂教学外，还可以搞好班级第二课堂活动，开展读书评论活动，把社会主义核心价值体系融汇贯穿到学生手册及各类评优创先活动中去，用实际行动从自己做起，从现在做起，从身边的事情做起，真正做到理论与实践结合，做到知行统一。

(三)将社会主义核心价值观寓于校园文化建设中

校园是学生成长的环境，也是培养学生社会主义价值观的主要阵地，建设良好的校园文化可以提升学生的思想境界，也可以为师生营造一个良好和谐的文化氛围。比如，通过广播、校报、橱窗宣传等校园媒体传播正能量，引导高职学生走出迷途，树立正确、理性的价值观，这对社会主义核心价值观的培养起到了潜移默化的作用。

[1]刘峥.大学生认同与践行社会主义核心价值观研究[D].中南大学，2012.

[2]林玲，邓淑华.论社会主义核心价值观与高校思想政治教育的融合[J].黑龙江高教研究，2015(6).

[3]杨玳梧.高职学生社会主义核心价值观认同培养的对策思考[J].教育教学论坛，2015(11).

[4]付洪涛.高职大学生社会主义核心价值观认同教育研究[J].思想政治教育研究，2015.

何潇(1987-)，河南周口人，硕士研究生，西安汽车科技职业学院，专职教师，研究方向：思想政治教育，科学技术哲学。

G

A

1006-0049-(2017)18-0171-01