浅析音乐教学实践中学生自信心的提升

范福芹

（遵义师范学院，贵州 遵义 563006）

浅析音乐教学实践中学生自信心的提升

范福芹

（遵义师范学院，贵州 遵义 563006）

音乐教育是高校艺术教育重要的组成部分，丰富多彩的音乐教学实践，不仅可以提升大学生的艺术修养和综合素质，也能在潜移默化中培养学生的自信心。在本文的研究中，笔者将结合教学开展，对音乐教学实践中学生自信心的提升进行简要的分析，以期在将来的音乐教学组织中，发挥音乐教育对于学生自信心塑造的功能和作用。

音乐；教学；实践；学生；自信心

音乐教育作为高校艺术教育开展的重要一环，不仅活跃了学校的教学气氛，深化了素质教育开展，而且还体现了其美育、德育的功能。然而，随着高校音乐教育的不断深入和改革，音乐教育对于学生的素质能力培养，心理调节的作用越来越显著，尤其是对于学生的自信心提升凸显了音乐教育的开展意义和开展价值。因此，作为高校教学工作者来说借助音乐教学的平台，通过丰富多彩的教学内容，多元的教学开展手段来不断的发挥音乐教育的功能，逐渐的培养和激发学生的自信心，也将成为高校音乐教学开展的重点问题。基于此，笔者结合音乐教学的具体情况，对于音乐教育开展实践中学生自信心的提升作用进行了理论与实践的双重探索，从而为社会培养更多充满阳光活力，心态积极的高素质人才。

众所周知，自信心对于高校的学生来说是对自我能力与自我价值的一种肯定，也会在无形中帮助学生树立面对困难的坚定信念，下定迎刃而上的决心。在高校的教学工作中，提升学生自信心的方式多种多样，然而音乐教育可谓是最为重要的一个环节。现今，从高校的音乐教学开展效果来看，音乐教育对学生自信心的提升作用是非常显著的，也产生了一定的积极效果。诸多的教育者和心理学研究者都通过具体的案例分析得出，对于学生来说，他们在课堂中的注意力容易分散，如果内容的吸引力不足就很难引起学生持续的学习度。然而，音乐教育是一门形式活跃，内容活泼的艺术课程，这门课程的实践性非常强，因而也给学生和教师提供了在音乐课堂中共同去创造教学氛围的平台，引导学生去挖掘和发现音乐的魅力，创造和享受音乐教育带来的乐趣，这也使得学生在课程开展中能够通过音乐实践来不断的增强自身的信心和动力，使他们能够以良好的状态来呈现自己。因此，在高校的音乐课程教学开展中积极的发挥了音乐积极心态培养的功能，塑造和提升了学生的自信心。从而，也帮助高校的学生在各种的音乐活动中去理解、认识、参与、想象、创造更为广泛的音乐形式，并且从中能够获得情感上的满足，以充满朝气和坚定的信念去展现自身的自信和能力。

显然，高校音乐教育的有效开展，可以让高校学生在不断的音乐感受中领会内蕴的音乐意境，不断的激发学生积极向上的动力，保持积极、乐观、自信、阳光的健康心态。在我们的音乐教学环节，教学工作者会选取很多优秀的音乐教学内容来激发学生的自信，无论从创作主题、思想情感等各个方面都充满了励志的精神，正确的能量，学生能够在音乐欣赏和表演的过程中，源源不断的获取坚定的斗志和坚强的信念。同时，学生能够在丰富的音乐活动中，通过品鉴、欣赏不同类型、不同风格、不同主题思想的音乐作品，对其中内蕴的思想和情感加以理解和消化，自然而然的在内心产生认同感，从而提升了自己的自信心。

此外，在高校的音乐教学开展环节，音乐教师通过搭建多元的音乐实践平台，帮助学生营造更加丰富多彩的音乐空间，无论从讲台，还是舞台上都能够使学生获得满满的自信，充满展现自我才华的信心和动力。音乐本身是充满了二度艺术创作潜能的艺术形式，因而教师在音乐教学活动中加以适当的引导和指导，循序渐进的挖掘学生的潜能，肯定学生的艺术才能，逐渐的帮助学生树立自信心，学生的表演欲望就会得以激发，就能够收获意想不到的成绩。在教学开展中，笔者也发现很多不善于表达，不善于展现自我的学生，受到了音乐教学的熏陶和鼓励，逐渐的在音乐课堂上开始展现自我，不仅能够在课堂上大胆的发表自己的音乐感受，而且还能够自信的在舞台上进行音乐表演，有一些学生还会主动的编创一些音乐作品，从中可以看出学生在获得了肯定之后，内心的心境发生了巨大的变化，收获了成果的喜悦，自信心也得到进一步的提升。

不容置疑的一点是学生在参与音乐表演实践中，随着经验的丰富和音乐技能的不断提升，无论是在讲台还是舞台自身的应变能力得到了拓展，使他们能够游刃有余，充满自信的去应对问题和解决问题。由于音乐实践对于学生个人的综合素质要求很高，学生不仅要展现很强的表演能力和专业能力，还会在表演中难免遇到各种问题，学生在一次次的经历突发状况之后，心理的承受能力得到了锻炼，随之也会逐渐的得心应手的去解决问题，增添了舞台的自信心和表现力。此外，演唱、舞蹈、演奏都是高校学生比较喜欢的音乐形式，学生能够在参与这些音乐活动开展时逐渐的培养自己的自信心，能够以饱满的热情去创造艺术和表现艺术。学生能够自信的演唱、自信的舞蹈、自信的演奏，不仅展现了新时代高校大学生的精神风貌，挖掘他们内在的艺术潜力和创造潜质，学生还从中感受到心境的美好和情绪的愉悦。

总的来说，音乐教育作为大学阶段学生最为喜欢的艺术形式，发挥了其多功能的作用。尤其是在不断的音乐实践中，学生的自信心得到了培养和提升，能够以崭新的精神面貌进行学习和生活，显然这是其他艺术教育所难以达到的教学效果。所以，作为高校音乐教学工作者我们应该拓展教学渠道，整合教学内容，积极的挖掘和发挥音乐教育的功能和作用，使其服务于学生的自信心培养，也能从教育实践中将自信心牢固的根植于学生的心田，陪伴其一生的成长。■

[1] 李宏飞.如何在音乐教学中培养学生唱歌的自信心[J].职业,2009,17.

[2] 吴金鸿.浅谈音乐课堂教学中学生自信心的培养[J].学周刊,2014,09.

[3] 朱笑秋.初中音乐教学中学生自信心培养探讨[J].现代教育科学, 2012,06.

范福芹（1985-），男，重庆丰都人，遵义师范学院讲师，硕士，主要研究方向：作曲技术理论。