在学生已有知识经验的基础上发展思维<br/>——谈对《辨认方向》一课的认识

在学生已有知识经验的基础上发展思维
——谈对《辨认方向》一课的认识

2017-01-30孙莹

山西青年 2017年2期

关键词：汇报东北课件

孙莹

营口市站前区健康小学，辽宁营口 115000

在学生已有知识经验的基础上发展思维
——谈对《辨认方向》一课的认识

孙莹

营口市站前区健康小学，辽宁营口 115000

知识经验；基础；发展思维

教学“辨认方向”是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教材设计的活动与学生生活密切联系，为学生提供思考与合作交流的空间。因此，我在教学中借助学生已有的知识和生活经验，利用歌曲课件出示今天所要学习的四个新方向，然后让学生在已学过的方向板中猜东北方向在哪自学新课，增加学生探索、体验的机会，让所有学生都能参与到数学活动中去。

二年级学生的年龄一般在八九岁。这个年龄段的学生的直观感知、形象思维仍占优势，他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性，学生在学习本课前，已经会辨认东、西、南、北四个方向，并能够结合具体情境，给定其中的一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的三个方向。已经对“数学与生活是密切联系的”有了一定的体验。但是在现实生活中辨认方向还是有一些困难.教学内容：北师大版数学二年级(下册)“辩认方向”

一、复习引出已有知识

【片段一】

老师：同学们，今天我们班里来了这么多的老师，我们二年一班同学带着这些老师来参观我们的学校好吗？

学生：好！

老师：这要求我们必须会辨认方向，我们都学过哪些方向？在地图上我们怎样来确定方向的？

学生：上北、下南、左西、右东。(同时进行板书)

老师：这节课我们在以前学习的方向的基础上学习四个新方向，继续辨认方向(出示课题)。

【认识一】学生学习数学有一定的知识链，所以教师要擅长用学生已有的知识和经验来进行教学，这样学习的知识才能扎实。我在教学前开门见山的复习直接让学生明白这节课的学习与四个已学方向有关。找到学生的已有知识经验。

二、利用旧知自主探索新知

【片段二】

老师：老师给大家放一段音乐，仔细听，你能在歌词中找到我们今天要学习的方向词吗？(我的家在东北和黄土高坡)

学生：东北、西北、东南、西南。(教室里非常安静，学生听得很认真，踊跃的举手回答问题。)

老师：请同学仔细看黑板上的方向标，想一想、猜一猜东北应该在方向标的哪个位置呢？先独立思考，再小组交流，说明自己的理由。

学生1：东北应该在东和北的中间。

老师：确切的说应该是之间。

学生2：东北既有东又有北，肯定在东和北之间。

老师：同学们真的太聪明了！自己就找到了东北的方向。那其他的3个方向就请同学们自学，独立完成手中的方向板，然后用语言说清东南、西北、西南3个方向的位置。

老师：下面请同学汇报自学情况。

学生1：东南方向在东和南之间。

学生2：西北在西和北之间。

学生3：西南在西和南之间。(边说边把准备好的方向词贴在黑板方向标相对应的位置，其他同学订正，并再找几名同学多说。)

【认识二】在学生通过回忆知道了东、南、西、北以后，通过歌曲引出本节课所要学习的新方向词激发了学生的学习兴趣，然后我利用学生已有的知识引导学生自主、探索、合作交流，让学生在观察、操作、猜测、交流等活动中逐步找到了解决新问题的方法，在上北下南左东右西的基础上掌握了“东北、东南、西北、西南”各在什么地方，学生能够独立完成方向板的制作，当学生认识4个方向之后，我所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生去理解概念，教师只是引导者、参与学习，留给学生的是学习数学的生动场景。

三、运用新知解决实际问题

【片段三】

老师：同学们自己通过动脑筋学会了这么多知识，现在就运用我们学过的所有方向来介绍我们学校周围的建筑吧！(课件出示书上的主题图)

(学生先自己练说，再全班汇报)

学生：图书馆在学校的西北方面；体育馆在学校的北面；动物园在学校的东北面；邮局在学校的东面；电影院在学校的东南面；商场在学校的南面；少年宫在学校的西南面。

老师：再出示一组题“学校在图书馆的什么方向”这道题和我们刚才的一组题相比有什么不同？

学生：所参照的中心不同：一个以学校为中心，一个以图书馆为中心。

老师：真是太棒了！以谁为中心就可以在谁那做一个方向板，这样就可以清楚的判断其他物体所在的方向。(课件学校和图书馆出示两条红色的方向标)

学生：再汇报方向。

1、(课件出示地图)

老师：谁知道中国的首都在哪？

学生：北京。

老师：四川、吉林、台湾、辽宁在哪个位置迅速找到。(学生汇报，课件显示)

老师：怎样快速判断出这些地方在北京的什么方向呢？

学生：以北京为中心作方向标(课件出示)

学生独立完成深入题，并进行汇报。

2、独立完成P23.2。

汇报各建筑分别在打谷场的什么方向。

老师：教室的北面在哪，你利用方向板辨认教室的其他7个方向，并用手指出来。(学生边指边汇报)

3、玩游戏：选9名同学，以中间同学为中心，做动作，向南点头，向西拍手，向北点头，向东北扭腰，向西南拍手。

4、老师：以自己为中心，说说你的东南、东北、西南、西北分别是哪些同学？

学生汇报

【认识三】教师要学会创造性的使用教材，要能驾驭教材而不是让教材牵着鼻子走，所以我在学生利用已学知识探索出新知的基础上在出示主题图，把它当做练习帮助学生巩固新知。通过课件中电影院、图书馆、少年宫的出示，让学生通过小组探究、合作学习，使学生较好的认识了平面图中东南、西南、西北的方向。同时，课件与教学的同步运行，还在教学中注重学生学法的指导，既减轻了教师教学的难度，又使学生直观地掌握了新知，提高了教学效率。通过让学生自制方向板和辨认教室的方向，对所学的新方向进行整理，使学生既学会平面图上和生活中的八个方向，培养学生动手操作的能力和空间观念。