浅谈高职院校的音乐教育工作

翁 歆

（湄洲湾职业技术学院，福建 莆田 351254）

浅谈高职院校的音乐教育工作

翁 歆

（湄洲湾职业技术学院，福建 莆田 351254）

高职院校中的非专业音乐教育对于培养新时期需要的具备综合素质的人才具有重要作用，但现阶段高职院校音乐教育工作开展的情况并不容乐观，高职院校音乐教育应以提高学生的音乐审美为首要任务，并通过开展内容多样的音乐课程和社团活动来提高校园艺术氛围。

高职院校；音乐教育；人才培养

伴随着1999年全国教育工作会议中“大力发展高等职业教育”的工作要求的提出，我国的高等职业教育迈进了蓬勃发展的崭新历史阶段。近年来，高职教育在国家的大力倡导下取得了更加迅猛的发展。我国的教育方针是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。包括高职教育在内的普通高校教育也必须紧紧围绕这个总体目标进行人才培养。各高职院校都应当强化素质教育，一方面，提高大学生的文化艺术修养，营造浓厚的校园文化氛围和良好的育人环境；另一方面，科学技术的迅猛发展对从业人员的知识、技能乃至综合素质都提出了更高的要求，加强素质教育，才能培养出更顺应时代发展和市场需求的人才。

一、高职院校音乐教育的作用与现状

高职院校中音乐教育的作用是不容忽视的。必须明确的是，本文所指的高职院校音乐教育，指的是不开设音乐相关专业的高职院校中的非专业化的音乐教育。音乐教育具有加强学生思想道德修养的作用。音乐来源于生活，也在其发展传承的过程中记录下了中华历史文化中的优秀成果。例如，我国各个地域、各个民族都有风格各异的民族民间音乐，涌现出一些优秀的音乐作品，如抗日救亡期间，就有《松花江上》《长诚谣》《五月的鲜花》等优秀歌曲，歌剧《江姐》《党的儿女》等也能够承载着中国历史文化的激发学生的爱国热情与奋进精神。它们能在一定程度上帮助学生树立正确的人生观、价值观，也能够辅助学校对于学生进行更好的管理。另一方面，与本科院校相比，高职院校所面向的学生群体文化基础相对薄弱，各方面知识储备不平衡，直接地要求学生通过专业课的学习来丰富知识储备往往收效甚微。因此，在接受音乐教育的同时，也在无形中接收着这些知识，开阔视野，有助于将学生培养成为社会需要的具备较高综合素质的人才。

尽管音乐教育的作用不容忽视，然而现今高职院校中音乐教育的开展情况却不容乐观。首先，高职院校的专业设置以理工类专业为主，在校学生中男生比例更多，接受过专门音乐训练的学生较少，学生的整体音乐素养较低。其次，高职院校更注重对学生职业技能的培养，往往忽视了音乐等人文艺术类课程的重要性，高职院校音乐师资的缺乏，以及人才培养方案中对音乐课程的不重视，造成音乐课难以普及，只能以公共选修课的形式存在，而学生多，课程少，这就需要学校在重视素质教育的基础上，做出一些协调工作，以便更好地培养综合型人才、提高艺术实践效果。

二、对高职院校音乐教育工作提出的建议

（一）以提高音乐审美为首要任务，加强高职院校音乐教育工作

加强高职院校音乐教育工作，首先应该认清其面对的教育对象。高职院校非音乐专业学生与普通高校音乐专业的学生在接受音乐教育的需求上有所不同。专业音乐教育旨在培养专业的表演、创作以及理论人才，需要对他们进行系统的专业教育与技能培养。而由于中小学阶段的音乐教育水平参差不齐，大多数高职学生也并未接受专门的音乐培训，他们对于音乐基础知识的了解较少，音乐鉴赏能力较弱，也尚未形成正确的音乐审美观。然而，由于大学生心理发育成熟，情感较为丰富，同时，他们已经具备了较完善的知识框架和一定的感知能力，所以他们又表现出愿意接受音乐、感知音乐的心理倾向。因此，现今高职院校的音乐教育现状可以概括为学生具备学习音乐的主观动机与能力，但学生音乐基础较薄弱、教育资源缺乏、重视程度不够。直接表现在高职院校学生对于音乐的选择呈现随波逐流的趋势：口水歌曲、网络歌曲、低俗搞怪的音乐能够在学生当中极快地传播开来，由于主观上缺乏正确音乐审美，客观上又缺少正确引导，学生往往出于一些搞笑因素、或者短暂的潮流或个人喜好因素而选择音乐。这样以社会潮流和个人喜好驱使的音乐选择，并不利于学生音乐能力的提高，和综合素质的发展。

基于这个客观事实，笔者认为，在高职院校音乐教育中，引导正确的音乐审美观念是音乐教育的首要任务。对于旨在加强艺术修养、提高综合素质，而音乐课程数量与时长都有限的高职音乐教育来说，过分强调音乐基础知识的构建，或者要求他们欣赏一些交响乐、歌剧等都并不是最适合高职学生的切入点。针对大学生喜爱流行音乐的特征，以他们更能够接受的流行音乐为切入点，挑选学生也较为熟悉的积极健康的流行歌曲，通过对其创作背景的介绍；歌曲中节奏、音色、曲调、织体等要素的讲解分析；从学会欣赏更具音乐审美价值的流行歌曲开始，逐渐建立正确的音乐审美观念，在此基础上，再引导学生完善音乐基础知识的框架，进而了解器乐、交响乐、歌剧、音乐剧等更高艺术形式，从而真正做到提高学生的艺术修养。

（二）丰富音乐选修课程内容，并以社团活动带动音乐教育发展

由于高职院校音乐师资的缺乏，无法做到在各个专业普及音乐课程，开设基础音乐理论课程，面向对音乐感兴趣的学生，用于传授基础知识，为学生打下进一步音乐学习的基础；开设难度适中的以学生最熟悉的流行音乐为主的音乐欣赏与演唱教学课程，面向大部分学生，用于巩固他们对于音乐的兴趣爱好，并培养一定的实践能力；开设更高艺术层次的交响作品、舞蹈作品、歌剧、音乐剧以及世界各地民族民间音乐欣赏等课程，以满足部分音乐能力较高，对音乐学习有更深入需求的学生。另外，重视学生社团的组织建设。作为高职院校音乐课程的一个有力补充方式，能够激发更多学生的学习兴趣，以点带面地提高学生的音乐水平。由此，不但提高学生的艺术修养，做到培养具备综合素质的人才，也提高了校园艺术氛围，丰富和繁荣了校园文化。■