论中学生思想政治教育中语言艺术的路径选择

朱斌杰 朱颖原

太原理工大学，山西 晋中 030600



论中学生思想政治教育中语言艺术的路径选择

朱斌杰*朱颖原*

太原理工大学，山西 晋中 030600

语言不仅是思想政治教育的根本，也是教育者将思想政治教育信息传达给受教育者的桥梁和纽带。随着我国经济水平的不断发展，教育程度的逐渐提高，中学生对思想政治教育语言艺术也提出了更高的要求。因此如何提升当前中学生思想政治教育中语言艺术的运用水平是当前各中学面临的重要问题。通过分析当前中学生思想政治教育中语言艺术的应用现状，文章对如运用中学生思想政治教育中语言艺术这一问题的路径进行了探索。

中学生；思想政治教育；语言艺术

语言是教育者与中学生进行思想交流，情感表达的载体和重要媒介，因此，掌握良好的思想政治教育语言艺术不仅是教育者综合素质的集中体现，更是提升中学生思想政治教育水平的基本要求，在中学生的思想政治教育过程中发挥着不可替代的作用。

一、合理运用批评语言艺术

毋庸讳言，当前的中学生普遍都是独生子女，缺乏自觉自律意识，不能很好的管理自己，所以他们身上存在很多问题，比如不听老师的话、不写作业、上课玩手机、逃课、爱打架斗殴等。对于这些学生，教育者一定要加以严厉的批评教育。在批评教育的过程中教育者的态度一定要坚定，表情要严肃，语言也要严厉，绝不可以使用轻松委婉的教育方法来处理这些学生的问题。通过严厉的批评教育让该学生认识到自身问题的严重性，并且认真悔过，保证不在犯类似的错误，同时也要让其他同学认识到这个教训，从而达到帮助本人教育他人的目的。

二、合理运用疏导语言艺术

疏导语言艺术，是指教育者在与中学生交流的过程中，教育者运用一定的语言技巧来疏通受教育者的思想情绪，从而将受教育者的思想和认识引向正确、健康的轨道上来[1]。在疏导的过程中，教育者通常采取以下几种基本方法：

(一)鼓励式

鼓励是每个人都需要的。教育者在疏导的过程中也应该多给予学生鼓励，让他们感到教育者的鼓励中充满着对他们的信任，从而让中生树立更强的自信心。这样才能达到预期的教育效果，同时教育者通过运用鼓励式的疏导语言艺术，有助于提升中学生求知热情和学习欲望。

(二)提醒式

提醒式是指教师从善意的立场出发，及时提醒和暗示，使学生自觉意识到自己的言行已构成或即将构成错误，从而改变认识和立场，从而向教育者的正确导向转变的疏导方式[2]。教育者在对中学生进行思想政治教育的过程中，应从善意的角度出发，给予犯错误或正在犯错误的学生及时有效地提醒和暗示。同时教育者在实施提醒式教育时，一定要顾及中学生的感受，维护其尊严，采用合理有效的教育方法来给予提醒，这样才能达到事半功倍的效果。

(三)商讨式

教育者运用商讨式的语言艺术与中学生进行交流时，不仅可以体现出教育者和蔼可亲的一面，同时还可以拉近双方的距离，使得沟通可以再和谐友爱的氛围中进行。双方在进行商讨时，一方面会使学生觉得教育者有亲切感；另一方面也能逐渐消除学生的恐惧心理。所以教育者在与中学生进行商讨时，必须做到态度平和，情感诚挚，语言亲切。

三、合理运用谈心语言艺术

谈心语言艺术是深化教育双方情感交流的纽带，是强化受教育者思想品德的基础。教育者在与中学生进行谈心的过程中不仅感情要真挚，语言也要真诚，让中学生感受到教育者发至内心的对他们的关怀和体贴，从而让中学生理解老师的用心良苦，进而改变自己的思想认识。因此，要合理应用好谈心语言艺术，教育者需要做好以下几点：

(一)准备要充分

当教育者与中学生谈心时，首先也是最关键的就是要做好充分的准备，如：了解谈话的对象，明白问题的原因，确定谈话的主题，设计交谈的思绪等。只有这样，教育者在与中学生谈心时才会做到心中有数，从容淡定，知道自己要讲什么，应该怎么讲，这样既避免废话连篇浪费时间，同时也会针对问题，对症下药，做到具体问题具体分析，使谈心教育取得最佳效果。

(二)态度要平等

教育者在与中学生沟通时，切忌因地位差异而以盛气凌人、声色俱厉的态度来教导学生，如果这样的话必然会无形之中给学生增添沉重的思想压力，并因此产生抵抗情绪。所以教育者一定要以平等的态度和平和的语气与学生交谈，要努力做到尊重中学生的人格尊严，平等待人；信任中学生；让中学生敢于、勇于说话。同时彼此要坦诚相见，以心换心。

(三)观察要细致

教育者在与受教育者谈心时，教育者要注意细致的观察学生态度和情绪的变化，并灵活的根据变化了的情况采取相应的对策以便调整活动。例如，当学生对教育者所谈的话题不感兴趣就要想方设法转移话题；如果发现学生在谈话时沉默不语，有难言之隐，就要分析是什么原因导致学生不说话，以求对症下药。

在当今的教育实践活动中，教育者主要通过言语交流的方式向中学生实施思想政治教育，而语言艺术感染力以独特的魅力，在思想政治教育中发挥着不可替代的作用[3]。它不仅有利于教育原则的深入贯彻及教育载体的全面完善[4]。还有助于提高思想政治教育水平，推动中学思想政治教育进一步发展。由此可见，语言艺术的运用事关思想政治教育的成效，更关系着新一代中学生的健康成长。

[1]刘峥.论大学生思想政治教育方法艺术[J].大学时代，2006(04)：53-56.

[2]罗志峰.中学生思想政治教育中的疏导艺术[J].教学与管理，2015(07)：26-27.

[3]柳琦.大学生思想政治教育语言艺术感染力研究[J].北华大学学报(社会科学版)，2014(05)：151-153.

[4]何祥林，丁玉柱.大学生思想政治教育语言艺术研究[J].学校党建与思想教育，2012，16：37-38.

朱斌杰(1991-)，女，汉族，山西晋中人，太原理工大学，硕士研究生，主要研究方向：思想政治教育；朱颖原(1968-)，女，汉族，山西太原人，太原理工大学，教授，硕士生导师，主要研究方向：马克思主义与科学技术。

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