交际教学法在大学英语教学改革中的应用

袁安娜

开封大学，河南 开封 475000



交际教学法在大学英语教学改革中的应用

袁安娜

开封大学，河南 开封 475000

随着国际交流的日趋频繁，英语的重要性不言而喻。大学作为培养应用型英语人才的重要场所，应当将以往过于重视语言的讲解和知识的传授的教学模式逐渐向注重语言交际教学转变，不断提高学生的英语交流能力，培养出更多的应用型人才。基于此，本文将对交际教学法在大学英语教学改革中的应用进行研究，旨在为今后的相关研究提供一定的参考价值。

交际教学法；大学英语；教学改革

交际教学法是交际语言教学的重要构成部分，应用在大学英语教学中，能够最大限度地体现出学生的英语交流能力。另外，交际教学法的应用，使得大学英语教学方式得到了丰富，通过设置一定的情境，指导学生进行语言交流，使得学生能够将所学知识逐渐应用于交流中，随着时间的推进，学生的语言交流能力也将得到明显提升，英语教学也能够实现理想的教学目标。

一、交际教学法的基本内容阐述

交际教学法是一种影响力非常广的教学方法，以社会语言学、心理语言学为理论基础，它出现于上个世纪70年代的西方国家，并于上个世纪90年代逐渐传入中国[1]。在交际教学法看来，人们能够利用语言进行聊天交流，语言具备的最基本功能就是社会交际功能，外语教学应当按照交流的目的去选取与之相适应的教学方式，通过有效的教学方式来提升学生的语言交际能力[2]。

交际教学法有诸多特点，不过主要表现在以下几个方面。第一，交际教学法中理解语言的传递性非常重要，这也是体现语言系统交际功能的重要依据；第二，要想提升阅读能力和写作能力，就必须提升对翻译技巧的掌握能力；第三，语言交际功能的体现需要依靠语言的准确性和流利性来体现；第四，教学方法的多样化呈现其目的是为了引导学生实际运用语言和感受语言[3]。

交际教学法的实施需要遵循几个基本原则，分别是一切活动围绕交际、尽量重现交际过程以及不要总是纠正错误三个方面。

二、交际教学法在大学英语教学改革中的应用

(一)利用英语来组织课堂教学

前文笔者已经提到，随着国际间的交流越来越频繁，英语交流显得越来越重要，所以大学英语必须培养学生的英语交流能力。在当前的大学英语教学中，存在的最大问题就是学生的英语交际能力普遍较差，很多学生的英语能力都局限在读和写方面，语言交流能力严重缺乏。英语课堂作为大学生英语学习的重要来源，英语教师在开展教学活动的过程中必须利用各种有效的手段来调节课堂气氛，尽可能用英语来组织课堂，让学生感受到英语学习的氛围，逐渐培养起学生用英语思维和用英语交流的习惯和能力。

(二)英语教师应当发挥出主导作用

大学英语课堂教学中交际教学法的应用，离不开教师的指导，在交际教学法中，教师既是组织者，也是指导者，还是协调者，同时还是课堂交际活动的重要参与者和促进者。虽然课堂教学过程中要尊重学生的主体地位，但是并不是将课堂完全交给学生，而是要根据实际情况，在合适的时候给予学生充分的机会去展现自己。所以，大学英语教师需要在教学过程中发挥出自身的主导作用，精心设计好教学环节和教学内容，组织学生参与到教学活动当中，鼓励学生大胆地说出英语，用英语口语进行交流，不用害怕潜在的错误。对于交流有困难的学生要及时给予帮助，引导困难学生进行英语交流，使得他们的信心逐渐增强。在浓厚的英语交流氛围中，学生的英语交流能力将会不断提升。

(三)教师对待学生要采取宽容鼓励的态度

在以往的大学英语课堂教学上，英语教师对犯错误的学生可能批评的更多，部分英语教师甚至容易伤害学生的自尊心，导致学生的信心受挫。所以，在实际的教学过程中英语教师一定要让学生充分展现自己，不要在学生发言或者交流的过程中打断学生，导致交流无法继续进行下去。打断学生交流的做法是一定不可取的，除了上述提到的容易导致交流中断之外，学生的自信心和自尊心也将受到严重伤害。但是，也并不是要求英语教师放任学生的错误不管，英语教师应当在合适的时机选择合适的机会从侧面提醒学生改正错误。有人曾经说过：错误是语言学习的重要内容。尤其是大学英语学习，在进行交流的过程中，要想一丝错误不犯那是不太现实的，无论是发音、用词，还是表达习惯，都是大学生常犯的错误。大学英语教师在教学期间不能要求学生像母语交流那样进行英语交流，面对学生犯错误的时候应当尽可能地采取宽容原谅的态度，指导学生改进错误，这样不但能够提升学生的英语交际能力，学生还能够充分认可英语教师，拉近师生间的距离，增强师生间的感情。

(四)语言知识的传授和语言实践能力“双管齐下”

交际教学法是在批判传统的语法翻译教学法的基础上建立起来的，导致语法翻译教学法不能适应现代教育发展的最根本原因在于传统的语法翻译教学法在教学过程中过分重视语言知识的传授，而在语言知识的实践运用方面却非常缺乏，使得大学生出现会背单词、会写作却不会交流的情况出现，“英语残疾”学生越来越多。语言知识和语言技能都是语言能力的重要体现，二者之间具有相互促进相互影响的关系，语言知识的学习能够为语言交流提供单词、语法基础，而语言交流的进行能够充分反映出语言知识的学习能力。英语教师在教学过程中，不能将二者独立开来，语言知识和语言实践谁离开了谁都不行，必须同时进行。当然，大学英语教师在进行教学的时候也没有必要刻意为了英语交际而进行英语知识的学习，一定要根据学生的学习特点和学习能力，结合教学的有关要求，英语知识的传授一定要服务于语言知识的学习，那就是用英语交际，使得语言知识的学习更好地服务于语言实践。

三、结语

交际教学法自从诞生到现在已经有40多年的历史，经过不断的创新和改革，交际教学法正越来越适应现代语言教育的要求，也适应了社会对语言发展的要求。考虑到传统教学观念在我国大学英语教学中的影响，大学英语教师一定要将交际教学法合理地引入到英语课堂教学中，给予学生充足的机会进行语言交流，使得大学生的听、说、读、写能力共同提高，从而提高大学生的英语交流能力，最终促进学生的全面发展。

[1]石洛祥，齐迎军.交际教学法对大学英语教学改革的启示[J].西安外国语学院学报，2015，17(01)：74-77.

[2]孙丹.交际教学法在大学英语教学中的应用[J].中国民航飞行学院学报，2014，24(03)：54-56.

[3]孙曼.交际教学法在大学英语教学中的应用及存在问题[J].中国外资，2013，16(03)：327-327.

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