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浅谈大学体育教学创新

2017-01-29

山西青年 2017年7期
关键词:体育教师大学体育

郭 钰

电子科技大学中山学院,广东 中山 528400



浅谈大学体育教学创新

郭 钰*

电子科技大学中山学院,广东 中山 528400

大学体育创新问题是体育老师必须努力探索的问题,面对体育创新许多体育老师感到十分迷茫。体育创新首先需要高校体育老师坚持开放的心态,在具体教学方式和思路上有所突破。体育创新离不开师生的共同努力,在教材、组织等方面进行恰当的改革,坚持在实践中有所创新,我们相信体育创新必然会取得新的成果。

大学体育;创新;教学

一、大学体育教学创新的必要性

大学体育教学的创新离不开多元化的教学方式以及科学的教学理念,因此高校教师要做好体育教学改革工作,跟上时代的节奏推动大学体育教学的创新工作。体育教学具有一定的特殊性,体育教学在强调理论知识的学习的同时更加关注学生的实际参与情况,在21世纪,体育教学的目标不仅仅是强健体魄,培养意志力,更重要的是通过丰富的体育项目来培养学生积极的人生态度。因此大学体育教学的创新是时代发展的必然要求,体育创新就要坚持创新的原理,采用科学的教学方式,在体育教学中培养学生的创新精神以及健全的人格。

二、大学体育教学的创新策略

(一)采用情境教学模式

大学生的模仿能力很强,形象思维能力也相对更强。因此我们教学要从大学生的生理和心理规律出发,采用情景式教学,情景式教学可以培养学生的想象力和学习兴趣。体育教学也会成为一种有趣的体验。比如我们可以将体育游戏中的障碍接力转变一种形式,学生可以在各种想象出来的场景里完成体育技能训练,既有趣也能培养学生的不怕困难的大无畏精神。体育教学的创新需要坚持不懈地探索和尝试,体育老师在课后也要有意识提升自己的个人综合素养为学生起到榜样的作用。体育教师要形成自己独特的教学风格,让自己的教学极具感染力,有效调动起大学生学习体育的主动积极性。创新型体育教学是拓展大学生广阔思维的一种方式,教学时注重学生思考能力和解决问题能力的培养,我们坚信创新型体育课堂必将会展开新的篇章。

(二)注重学生智力的开发

创新离不开对学生智力的开发,因此要想做好大学体育教学的创新工作就必须从思想认识上入手。智力包含的内容很丰富,包括人的观察力、记忆力以及各种思维活动。智力的开发离不开体育活动,通过体育锻炼可以激发学生的能量,让学生在运动中有所感悟,有所收获。例如,通过跑跳的训练,学生能够加深对自己身体状况的了解,经过长期的锻炼学生就能够掌握科学的最健康、最科学的方式,从而发现自身的潜力,进而深入到生命的层面去看待事情。学生的学习受到智力与非智力双重因素的推动,身体的细微变化会在潜移默化中改变一个人的思想和心态,在坚持运动的过程中,学生的性格、意志都将呈现最佳的状态,这对学生智力的开发和心灵的启迪大有裨益。

(三)注重学生的身心健康发展

大学体育创新要注重学生的身心健康的发展,在提高学生身体素质的同时也要培养学生良好的道德情操,加深学生的自我了解和自我认识。体育运动和学生的健康心理有着紧密的联系,大学教师要有意识地锻炼学生的团队协作能力、人际交往能力等等。体育活动所具有的公开性和集体性能够很好地帮助学生培养健全的人格以及良好行为习惯的形成,大学教师要学会灵活展开体育教学,促进学生的身心健康发展,从而为创新能力奠定扎实的基础。

(四)注重自主性教学

创新教育鼓励学生们拓展思维,提高学习的自主性,大胆想象,敢于迎接新的挑战,善于另辟蹊径灵活解决问题。体育创新同样如此,在体育教学中大学教师要鼓励学生敢于发表自己独立的见解,敢于去探索,在学习过程中,教师应当尽可能给学生足够的发挥空间,这样才能让体育教学的创新达到事半功倍的效果。

1.建立新型师生关系

搞好自主性的教学必须处理好几对关系,首先,需要在体育教学中建立新的师生关系。在21世纪的大学体育教学中,教师不再是以前那样高不可攀,现在的课堂教学中教师是主导者,学生是主体,师生之间是一种平等、尊重、民主的合作关系。新型的师生关系为体育教学创新提供了好的基础,学生的学习兴趣得到激发,体育课堂充满了勃勃生机,学生的自主性大大提高,在教师的引导下,学生的创新精神得以培养。

2.学生主体与教师主导的关系

以学生为主体,教师为主导是当下教育的一种主流趋势,把握好这种关系有助于体育创新的实现。所谓的以学生为主体即在学习的过程中一切以学生的成长为出发点,让学生成为课堂的主角,让学生掌控整个体育课堂。体育创新必须充分发挥学生的主体作用,让学生在宽松的学习环境中提升自我,调动自身的细胞投入到学习中去。

3.处理好知识与身体活动的关系

体育教学最主要的是身体的锻炼,通过身体的锻炼获得思想精神的升华。在创新教学时,教师要把握体育教学的规律,这样才能真正实现创新教学,否则就只会流于形式。体育创新要综合考虑在运动过程中学生的交流量、知识量、情感量等等,不能仅仅根据学生参与了多少体育项目来评判体育教学的效果。另外,体育创新要与学生的人格、兴趣、学习状态紧密结合在一起,强调学生的运动体验,通过在体育课堂上全方位的体验来增强学生的创新精神,培养学生的创新能力。

(五)加强大学体育教师师资力量建设

目前,我国大学优秀的体育教师数量较少,师资力量严重缺乏。大学体育教师的专业素质是学生学习的保证,教师具有良好的专业素质,学生的学习水平才能够得到提高。但就目前的教学现状来看,教师的专业素质是良莠不齐的,不同的学校教师的专业素质各不相同。有的教师在教学当中能够主动的提升自己的专业知识,注重培养自己的兴趣,培养自身的能力,对学生负责。而有一部分教师由于教学存在着一定的压力,对专业知识的提升较为淡薄,不主动的提升自己的知识,在工作当中也不能够培养自己的创新意识,遵循这传统的教学模式,课堂上缺乏与学生的互动、枯燥无味。我们必须重视当前大学体育教学的现状以及不足之处,并且找出解决的办法,加强体育教师师资力量建设,努力实现教学模式的创新。

三、结论

创新体育教学有利于培养学生自主学习能力,科学的教学方法是教育质量的保证,创新体育教学不仅能够增强学生学习的积极性,还能够增进教师和学生之间的关系,使学生对知识有更好的掌握,促进学生思维发展。

[1]宋晓琳.论大学体育教育的危机与改革[J].科学中国人,2016(30).

[2]李元伟.大学体育教学存在的问题及对策[J].信息化建设,2016(02).

郭钰(1987-),汉族,辽宁鞍山人,教育学学士,电子科技大学中山学院,讲师,从事体育教学,体育教育研究。

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A

1006-0049-(2017)07-0244-01

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