论马克思主义在高校大学生中的学习现状与推进对策

郑海平

景德镇陶瓷大学，江西 景德镇 333000



论马克思主义在高校大学生中的学习现状与推进对策

郑海平*

景德镇陶瓷大学，江西 景德镇 333000

高校是人才培养的主阵地，高校大学生学习马克思主义具有重要意义。本文通过分析高校大学生学习马克思主义的现状与存在问题，提出高校应该高度重视大学生学习马克思主义，认真组织开展教学实践活动，系统规划学习宣传工作，科学严格评价师生，树立典型、设置荣誉，培育和体现成果等措施，有助于促进大学生树立科学正确的世界观、人生观、价值观。

马克思主义；高校大学生；学习；现状；对策

一、高校大学生学习马克思主义的重要性和必要性

高校大学生学习马克思主义，可以让大学生树立符合马克思主义、符合中国实际的世界观、人生观、价值观，引导和培育大学生信仰马克思主义，可以让大学生更好地提高自身的综合素质，从而为社会主义现代化建设贡献力量，真正成为中国特色社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人。马克思主义信仰作为一种科学的、得到中国历史实践检验的行动指南，有必要根植于中国当代大学生心中，指引他们在全球化大潮中坚定自己的理想信念不动摇，坚定走中国特色社会主义道路，始终向着实现共产主义、解放全人类这一最高目标迈进。

二、高校大学生学习马克思主义学习的现状与问题

(一)课堂教学：高校一般在大二或者大三开设相关课程，课程主要设置为《马克思主义哲学原理》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》。在本科教学评价体系不科学的情况下，教师的授课水平参差不齐，导致学生对马克思主义的认知和兴趣不一，部分学生对马克思主义认知程度较低，对马克思主义的学习不感兴趣；在把思想政治课程作为副课的心态下，加上马克思主义理论性强，以及部分学生兴趣不够的情况下，导致学生到课率和听课率都不高。

(二)“青马工程”：“青马工程”效果难达预期。“青马工程”培训针对的是骨干学生，因此相对整个高校的大学生而言，存在受培训人数少的问题；2007年开始的“青马工程”，已经作为高校团委部门的一个形式化、常规化的工作，部分高校对培训大学生处于应付状态，缺乏创新，缺乏与时俱进，缺乏实践；“青马工程”培训的大学生骨干，上课时讲马克思主义，课后不一定讲马克思主义，更不提实践和运用，培训的效果难以通过对大学生骨干预期的辐射作用带动其他非骨干大学生学习马克思主义。

(三)实践教学：针对《马克思主义哲学原理》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》，高校设置了实践周或者实践课课时，指导和安排大学生开展相关实践。实践周大概2周，实践课课时大概32学时。实践教学最大的问题是原本通过实践教学增进教学效果逐渐变成了严重的形式化、虚无化，部分高校没有认真组织开展实践教学，仅仅布置简单的作业。

(四)存在宣传盲区和空档期：除了以上三种学习方式外，高校难得见到马克主义的宣传，同时难以看到相关的主题活动，因此除课程教学和“青马工程”之外，高校在马克思主义方面存在宣传盲区；对于高校大学生而言，参加完课程教学及“青马工程”培训结束后，大学四年甚至毕业后再难参加马克思主义的学习和培训。

(五)存在阵地丢失的现象：针对大部分大学生而言，课堂教学结束后就再不接触、学习、实践、运用、参与马克思主义。少数学生转而信仰其他宗教的做法则真是“思想政治阵地”丢失的表现。

三、高校大学生学习马克思主义的推进对策

(一)高度重视、认真组织。领导、教师要高度重视马克思主义的教学，认真组织开展教学活动。建立科学严格的教学评价体系。针对马克思主义的教学，高校要做好听课检查、查课督查、实践观察等评价工作，促使教师认真教学；在学生的考核方面，建议把马克思主义的相关理论课程设置为闭卷考试科目，而不是考查课程或开卷考试课程。

(二)系统规划学习、宣传。高校应该大一到大四、从课内到课外，立体化、多形式地规划大学生学习马克思主义。从大一到大四是指不要让学习马克思主义产生空档期；从课内到课外，是指要将马克思主义的学习和实践走出课堂，布满校园，走向社会；立体化、多形式是指大学生学习马克思主义的形式和宣传需要多种方式，形成第一课堂、第二课堂、网上网下、教材学习和主题活动结合的立体化模式；在系统规划时候，要注意策划出精品主题活动，以备每学期的学习、宣传有所规律，正面扩大马克思主义的影响力，便于学习、继承和弘扬马克思主义。

(三)注重实践。注重实践，是要求高校认真组织开展实践教学和实践活动，通过调查研究、走访、案例研讨、传帮带等方式，做好相关实践。在实践中，要注意运用马克思主义方法分析问题、解决问题和创新创造。

(四)树立典型、设置荣誉。高校在马克思主义的学习、实践、主题活动方面，积极挖掘典型，设置荣誉，通过榜样的力量和荣誉的感召，促使高校大学生进行马克思主义的学习、宣传、实践和主题活动，更加主动、自觉传播、交互影响。

(五)培育和体现成果。高校要在学习马克思主义方面，注意成果的培育和体现，通过小组学习、“青马工程”、课外实践、主题活动，逐渐挖掘提炼马克思主义成果，比如形成学习案例、理论创新、实践案例、主题活动展示等成果。

综合而言，高校应该高度重视大学生学习马克思主义，认真组织开展教学实践活动，系统规划学习宣传工作，科学严格评价师生，树立典型、设置荣誉，培育和体现成果，为大学生树立科学正确的世界观、人生观、价值观提供有力的指引，为大学生政治和信仰的科学正确保驾护航，培养中国特色社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人。

[1]陈伟芳.强化大学生马克思主义教育的路径研究.南方医科大学，2012.

[2]肖铁肩，李真真.在高校大学生中进行马克思主义大众化的途径探析[J].传承，2016(06).

[3]王旭，张俊桥.高校大学生马克思主义宣传教育工作浅谈[J].教育教学论坛，2013(20).

[4]李庆华，闫若曦.高校马克思主义大众化中大学生思想认同问题研究[J].思想政治教育研究，2013(01).

[5]李江陵，盛国荣.当代大学生马克思主义信念现状及对策——对湛江高校大学生思想状况的调查分析.思想与文化研究，2015(02).

郑海平(1984-)，女，汉族，山东德州人，硕士研究生，景德镇陶瓷大学，研究方向：马克思主义哲学。

G

A

1006-0049-(2017)07-0132-01