浅析英语教育的“聋哑”现状与提高学生的听说能力

赵 亮

渤海大学外国语学院，辽宁 锦州 121000



浅析英语教育的“聋哑”现状与提高学生的听说能力

赵 亮*

渤海大学外国语学院，辽宁 锦州 121000

美国《福布斯》报道：中国已是世界第二大经济体且仍在增长，经济贸易的发展对高素质、多元化、复合化语言人才的需求也越来越大。在国际业务往来中英语的“听”与“说”的技能是最为重要的。本文从英语教育的“聋哑”现状分析着手，探讨提高学生听说能力的有效措施。

英语教育；聋哑现状；听说能力

一、英语教育的“聋哑”现状分析

(一)教学内容以灌输为主，未考虑到实际应用

中国学生自小学开始学习英语，呈现出学习时间长、教学效率低、听说为聋哑的现象。

传统的教学内容多以满堂灌为准，知识与实际脱了轨，对企业和个人都不利。国外的学生在毕业后会选择自主创业或是选择创新实践，而中国的学生更多的是从书本上寻找理论和依据。重视语法、阅读和写作，轻视听、说、练，学生的英语应用能力逐渐退化。

(二)教学方式以应试为主，未考虑学生长远发展

“书到用时方恨少，张口交流即无声”，即使学生在英语笔试中常拿高分，仍旧不能用英语顺畅交流，这是应试教育的弊端，未能考虑学生的长远发展。英语由听说读写四部分组成，对于大部分学生而言，接触最多的是读。

学校考什么学生就学什么，正因为在英语的日常中忽视了英语的表达，才导致学生将英语说出来成为了困难。

二、顺时代之潮流，应社会之需，提高学生听说能力的有效措施

(一)教师应明确定位，提高自身语言教学水平

教师在进行英语教学时，应对学生学习英语的目的以及未来的语言成长方向做一了解。如果教师将教学的重点放在指导学生如何应试，那就发生了定位出错的现象。提高听说能力的教学方法要求教师在实践教学过程中，应转变传统的单纯背单词和记语法的方法，引导学生总结更适合自己的提高听说能力的方法。

同时，教师要有更高的驾驭课堂的能力，在课前尽最大能力搜集听说材料，课堂上想尽一切办法促使学生运用语言进行模仿、进行交流。课堂内容的丰富多彩能让学生慢慢战胜听英语和说英语的恐惧，经过长时间的练习，学生会慢慢走出语言的闭塞，主动的跟老师互动，阅读能力和理解能力也能相应的获得提升。总之，凭借帮助学生获得英语学习的成就感，帮助学生实现他们心中的目标，英语教师们一定能在英语教育行业绽放光彩。

(二)学以致用，刺激学生听与说的表达欲望

英语课程达到最高的效率是让学生们学以致用。对听力和口语最大的帮助是刺激学生产生渴望表达的欲望。只有一个单词，句式句型在他们反复听或口述的过程中形成了直接的反射后，再进一步听的时候大脑才不会断片，否则脑内0.5秒的停顿内“查字典”会导致他们偏离正确的文章思路。数据在人脑里一定是以索引形式存在的，意思是听一句英文材料时，其实只记忆了20%的内容，句子本身的意义是在脑海里把记忆的内容分配到句型索引里还原而出的。由此可知，句型熟练度直接关系到听力水平和口语水平，要想提高听说方面的熟练度，应不断走出得过且过的英语舒适区。

听说教学法提倡将听力和口语作为英语教学的重点，以帮助学生去实现语言的准确性和流畅性。学习英语不仅仅是对英语单词、语法和篇章层次的理解，而是超越字面意义上的表达，从而实现对英语语言的自如运用。

(三)创设仿真的语言环境，提高学生的英语听说思维

听说法侧重于语言和环境的有机集合。传统的英语教育往往把学生放在较为枯燥的课堂环境中去背单词、记语法、划结构，学生通常感受不到气氛浓厚的语言环境。因此教师要通过营造一个仿真的语言教学环境，通过现代信息技术教学手段，让学生们一边观看视频动画，一边多听多说，在外语主题活动举办的过程中身临其境的学习英语，把直观反映到脑海中的情景和听到的声音自然地联系起来，使学生对口述过以及听过的英语造句印象更为深刻。

为创新学习方式，加强口语表达，可开展“英语连通世界”为主题的全英文讨论活动，以一场模拟联合国式的小型辩论赛的形式，探讨英语学习对于各国发展的重要性以及是否应提高英语学习的地位等问题。

(四)深耕在线教育，打造双向视频APP以突破时空促进学生英语听说能力发展

听说教学法要求转变教学方法，与现代化信息技术接轨。传统的教学方法通过简单的黑板、粉笔、图片展示，在一定程度上加重了“聋哑英语”的病情。

为了响应国家“互联网+”战略，各学校应顺应时代发展及学生需求，引进国内外先进的兼容ios、windows、安卓等多系统的可双向视频的英语教学app。不仅可以让学生随时随地预习及复习，教师也不再受时间和空间的限制，实时监控学生的学习状况，通过网络形式对学生们进行一对一、直播课和小班化课后英语教育。这虽不能获得立竿见影的效果，但能将师资、生源以及网络技术三者更具前瞻性的整合利用，在英语听说教学细节的梳理和把握上做到更加精准和有效，让学生获得潜移默化的学习实效。

三、结束语

英语是用来沟通交流的技能，要让学生在真正领悟英语价值所在的基础上，才会有原始动力朝着正确的提升自我听说能力的方向前进。

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[3]薛秀荣.英语教育的“聋哑”现状与提高学生的听说能力[J].软件：教育现代化，2015(2)：151-151.

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[5]王红婷，卢一瑶，高伟华.应用二元转换理论提高学生英语听说能力的实践研究[J].中外企业家，2013(12)：197-198.

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赵亮(1992-)，女，汉族，吉林大安人，渤海大学外国语学院，英语学科教学专业硕士生。

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