音乐中教育的现状与问题

于丽峰

（东北石油大学艺术学院，黑龙江 大庆 163311）

音乐中教育的现状与问题

于丽峰

（东北石油大学艺术学院，黑龙江 大庆 163311）

随着时代的发展，音乐教育成为文化的有机组成部分，并且受文化环境的影响越来越大。音乐教育在尊重文化传承文化的过程中与时俱进，对音乐教育现状的了解与分析有利于我们更好的发现问题，针对性的分析，这是促进音乐教育前进的动力。正确的解决措施以及积极有效的行动是解决问题的关键。本文重点分析音乐教育中的现状与问题，明确日后努力的方向。

音乐教育；现状 ；问题

西方工业文明带来技术进步的同时伴有弊端，在音乐教育中受机械工业化的影响，音乐传承陷入僵化状态,没有更多的人文审美性质。而后的音乐教育模式﹑基本知识﹑框架﹑逻辑等方面的现状呈现出一系列的问题，正确的解决措施有利于催生可持续音乐教育的到来。

一、音乐教育的现状

第一，以音乐技能为主导。音乐教育是培养人艺术审美方式的活动，我国音乐教育历史悠久，但是我们一般对于一个自称音乐者的人会问你是擅长唱歌还是哪种乐器比较拿手。但是我们进入一个误区，难道音乐教育中只有唱歌和乐器吗？现有观念把音乐教育等同于音乐技能，这种以音乐技能为主导的音乐教育现状无疑背离的以教育为目的的传统。更加应该注重对于蕴含音乐其中的人文价值文化内涵重视音乐对人精神世界的充盈。

第二，音乐教育的审美性提高。管建华提出：“以审美为核心的音乐教育哲学构成的教学理论框架，将音乐教育束缚”音乐教育的审美文化性要与时代结合，尤其是在西方音乐教育发展迅速的时候，我国音乐教育该如何定位实施尤为关键。我国音乐教育中的审美文化提升完全是根据我国的文化环境﹑文化政策﹑社会文化思潮的变化而做出调整。谢嘉辛教授说“无论审美音乐教育是对僵化的政治观念的批评还是对重技轻艺的批判，都不是为了从一个极端到另一个极端。”

第三，音乐文化的不平衡。我国音乐教育的课程很多都是以西方音乐教育体系为主，授课内容大多以西方文化为主，而我们的民族文化音乐历史有几千年但是流传下来的却不是很多，体系也不完善，少数民族的音乐传统也逐渐流失，优秀的音乐文化不能进入我们的音乐教育中，真正的中国音乐文化流传度远远低于西方主流音乐文化。掌握的更多是西方音乐技理，对于中国自古就有的宫商角徵羽等音乐教育的传授大大降低，使得音乐教育中出现文化失衡现象。

二、音乐教育的问题

第一，音乐教育目标不明确。大部分学校没有明确的定位对于所培养的学生的未来，越来越多的人不知道现在学习这专业是为了以后走哪条路。这种“半吊子”的情况比较严重，直接促使很多学生没有办法找到专业对口的工作 。很多人都是自己去探寻没有深刻的了解，没有明确的目标，在实际的音乐教育中无法因材施教的培养人才。效率的低下使得一些良好的音乐政策无法及时的实施开展，影响音乐教育的开展。

第二，音乐教育没有贯彻“人”的思想。音乐教育与人息息相关，在人类的生产生活中逐步发展起来，赋予深刻的人文精神内涵。而如今的教育更多的倾向于技理性的训练。音乐技巧的一遍一遍的练习，目的是让学生熟练操作，这样的训练长久下去，学生有的只有冰冷的技巧训练，而不能更多的用音乐去表达自我内心情感。

第三，音乐教育远离生活。音乐教育是一种人的活动，不是自我封闭的状态，生活世界是音乐的源头动力，生活环境的改变以及社会的进步，日益变化的生活节奏催生了一系列的音乐作品。而音乐教育更是只有贴近生活，从学生生活现状出发才能获得更多共鸣，足够的激发学生的音乐教育热情。

三、音乐教育的改善措施

第一，明确音乐教育目标。在当今文化教育体制中，音乐教育受到广大学生的欢迎。但是怎样通过音乐教育来培育音乐人才，必须明确目标，给学生规划引导，在音乐教育初期就要明确自己的未来发展方向以及具体的目标，一步一步细化才能培育出更多的专才。为音乐教育打下坚实的基础。避免学生受经济诱惑，白白耗费教育资源最终因目标不明确，流失很多教育人才。

第二，重视音乐教育与生活的联系。理论联系实际，根据中国的国情以及具体生活实践，是学生不仅仅研究技理性问题，掌握技巧性操作，更多的能联系生活反映现实生活，通过音乐作品的表达让生活更加多姿多彩。从而丰富音乐教育理论，与时俱进拓展创新。增加学生的自我创新施教能力。不仅要学习西方先进的理论知识，也要运用我国古代留下的精神财富，在生活实践中将我国优秀的文化发扬光大，促进更高一层的创新发展。

总之，笔者对音乐教育中的现状﹑存在的问题以及可能起到改变效果的措施来分析音乐教育。以史为鉴，正视问题，加强音乐教育的培养目标，因材施教，理论联系实际增强本土文化的发展创新，才能使音乐教育文化平衡，既引进西方先进的音乐教育文化又将我国几千年沉淀出的音乐教育精华加以运用才能在音乐教育中领先世界，培育更多优秀人才。增强音乐教育中的审美文化，贯彻以人为本的理念，将审美与教育结合拓宽音乐教育的思路，赋予音乐生命，加强音乐的生命节奏。

[1]管建华.后现代音乐教育学[M].陕西:陕西师范出版社,2006.

[2]转引自荀振芳.教育:对生命本源的追问和超越[J].大学教育科学,2004.

[3]武先照.高校音乐专业教育的问题及对策[J].六盘水师范学院学报,2016(01):78-81.

G622.3

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于丽峰（1974—），女，汉，黑龙江省大庆市，本科，副教授，研究方向：音乐教育。