中小学音乐教学中学生学习兴趣培养之我见

殷剑钢

（江苏省靖江市教师发展中心，江苏 泰州 214500）

中小学音乐教学中学生学习兴趣培养之我见

殷剑钢

（江苏省靖江市教师发展中心，江苏 泰州 214500）

随着现代教育改革的不断深入，素质教育俨然已经成为了教育体系中一个重要的组成部分，音乐作为中小学阶段的必修学科，在中小学的素质教育中占据着十分重要的地位，其不仅可以提升学生的艺术素养，还可陶冶学生的情操，对于学生的全面发展有重要的促进作用。但是，就目前中小学音乐的教学情况来看，仍然存在着很大的问题，其中尤其突出的就是教师过于强调自身的主导地位，忽略了学生的主体地位，导致学生的学习兴趣直线下降，因此，为提高中小学音乐教育的质量，提升中小学学生对音乐的学习兴趣，本文就现阶段的中小学音乐教学情况做出分析。

中小学；音乐教学；学习兴趣；培养

一、兴趣对中小学音乐教育的重要性

兴趣是学生最好的老师，也是人们表达对事物积极性的最好办法之一，当学生对某件事表现出极高的兴趣时，就会对这件事投入更多的精力和时间，对该事物或者是该学科的重点难点也能更好的把握，由此可见，学习兴趣对中小学音乐教育的作用，不仅可以推进音乐教育效率的提升，还能推进学生的学习兴趣，比如，中小学学生在对音乐表现出兴趣后，学生们对于音乐的学习就会维持在一个良好的态度上，由于热情的学习兴趣，学生在学习中，对音乐的学习有较高期望，进而就会致使学生的学习变得更认真，学生的学习成绩也就会上升，另外，拥有了学习的兴趣，学习的主观性也能大程度的提升，因此，教师在教学时，还要充分把握学生学习的主体性，给予学生一定的发展空间，让学生切身体会到音乐的魅力。

二、学生学习兴趣不高的原因分析

（一）教师教学观念陈旧

部分中小学音乐教师在教学时，教学的观念仍然处在一个落后的局面上，将中小学音乐的教学只看做是简单的演唱或欣赏，教学时，没有从发展学生艺术素养的角度去引导学生，也没有从素质教育的高度上对待音乐教育，教学时，不能灵活地使用开创性的手段进行教学，自然也就不能激发学生的学习兴趣了。

（二）学生的主体性被忽视

现代教育多次强调学生的主体地位，而一些中小学音乐教师并没有完全的理解这一点，在教学时，由于受到传统教育的影响，对学生的主体作用没有足够的尊重，对学生的音乐教学只是一味地采用“灌输式”﹑“一刀切”的方式，使音乐教学成为了机械化的教学，缺乏乐趣。

（三）教学氛围单调

部分教师没有形成独特的教学手段，不具有利用环境等其他有利因素进行教学的手段，只能照搬照抄地对着教材解读，这势必会导致中小学音乐的教学缺乏活力，另外，教学评价也不合理，部分地区对学生进行考核时，只要学生能够演唱几首歌曲就能得高分，对于学生的整体素养﹑综合能力等缺乏全面而合理的评价。

三、培养中小学音乐教育学生的学习兴趣策略

（一）提高教师水平

首先，教师要做的就是改变教学的观念，教育管理部门要加强对教师的管理，必须要端正中小学音乐教学管理的态度，指导教师形成良好的自我转变意识，对中小学音乐教育中的教学内容﹑教学方法﹑教学理念进行实时的创新，在对教师进行招聘考核时，不仅要考核教师的音乐技能，同时还要对教师的教育素质和教学方法进行考核，确保教师能更好地适应教学的发展。在工作中要实施多形式﹑多样化的继续教育，不断提升在职音乐教师的教学水平。

（二）尊重学生的主体性

要想让学生真正成为教学的主体，教师必须要建构“以学生为本”的教育思想，通过各种手段，对学生采取激发性的教学，使学生的学习兴趣能有质的提升。进而促使学生的审美能力和创造能力都能有所提升，让学生体会领悟到音乐的真谛，为学生的学习营造良好的氛围，为学生的学习兴趣提升做出更大的贡献。

（三）创设提高兴趣的条件

处在中小学阶段的学生，在认知上虽然说已经逐渐有了一些自我的意识，但是在某些领域上，学生还存在着较大的障碍。教师在教学时，要尽可能调动学生学习的主动性，还可根据中小学生的年龄特征，为学生提供展示音乐才华的空间和舞台，激发学生对音乐的学习兴趣。除此以外，学校还可从完善教学设备入手，通过网络﹑多媒体等先进的教学设备辅助教学，为学生营造出一个良好的学习环境，使学生都能在现代教学环境中乐享音乐。

总而言之，提升中小学生的学习兴趣，是中小学音乐教育质量提升的关键，教师在教学过程中，要侧重掌握好学生的实际情况，根据学生的差异性，合理开展教学，为提升中小学生以后的艺术素养，促进学生全面发展打下良好的基础。

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