应用型音乐表演专业人才培养模式探究

李宏明

（辽宁民族师范高等专科学校，辽宁 阜新 123000）

应用型音乐表演专业人才培养模式探究

李宏明

（辽宁民族师范高等专科学校，辽宁 阜新 123000）

如今，随着我们国家综合国力的提升以及人们生活方式的多样化，国家对专业人才培养模式提出了新的要求。应用型音乐表演专业人才主要指的是在能歌善舞的同时还具有基本的组织协调能力和人际交往能力的人才。本文从三个方面对应用型音乐表演专业人才培养模式进行了探究。

应用型音乐；表演专业；人才培养模式

目前，随着人们生活条件的改善和思想意识的进步，国家对人才培养有了新的要求。在人才培养方面，我国在重视提高人才基本的理论知识技能的同时，更加注重提高人才的实践能力以及组织管理和人际交往能力，因此，应用型专业学科由此产生。应用型音乐表演专业人才是这样一个群体，他们不仅具有基本的音乐理论知识和专业的音乐技能，同时还具有较强的组织协调能力。也就是说他们在会唱歌跳舞的同时去协调各方面的关系来组织一些活动和比赛。应用型音乐表演专业人才是顺应时代和社会发展，满足人们需求的一类高层次﹑高水平的技术类人才。因此研究其人才培养模式至关重要。

一、课程结构改革和教学内容更新

课程结构改革是培养应用型音乐表演专业人才的基本的途径之一。应用型音乐表演专业的人才与其他普通的音乐表演人才相比较而言，他们具有比较强的实践能力和表演技巧。与高职学生相比，他们具有更加丰富的知识面和更加扎实的理论基础。因此必须从课程结构改革入手，在巩固理论基础的同时注重对学生能力的培养，这就要求在设置和安排课程的时候要注意关注社会生产的需要和人民大众的需求。应用型音乐表演专业人才的课程体系宏观上应该包括三个方面的内容：即学生专业能力的培养﹑学生综合能力的培养自己学生专业能力的拓展。专业能力培养方面的主要课程包括基本乐理﹑声乐﹑形体训练以及中外音乐史等，这些是学生今后就业所要掌握的基本技能。综合能力的培养指学生不仅要学习基本的乐器课程以及舞蹈声乐课程，还需要学习播音主持﹑作词作曲﹑剪辑﹑编导﹑指挥﹑伴奏等课程来全方位提高自己。这样学生就可以在掌握基本的台上基本技巧和功能的同时具备强硬的后台技术能力。这样更有利于学生全身心地投入到音乐表演学习中。专业能力拓展包括乐器的维修﹑文艺晚会的主持以及化妆技巧等等，这些课程的开设更加能够体现出人才培养模式要适应社会发展潮流和产业的需求。

应用型技术大学在教学内容上还存在陈旧的部分，还存在重理论轻实践的情况。因此，应该更新教学内容。要根据课程内容的特点对相关的课程进行删减﹑合并和优化，比如，乐理﹑说唱和听音练耳这些必不可少的理论课就可以合并在一起，对于音乐表演专业的学生来讲，乐理是基本的理论知识，而说唱和听音练耳是基本的技能，将它们三个放在一起，可以让学生体会三者的内在联系，学着将理论和技能相结合。当然了在删减和优化课程的时候一定要关注课程之间的内在联系，不能随意删减，这样才能起到事半功倍的功效。要主修和辅修相结合，同时开设一些特色课程，对于音乐表演专业的学生来讲，钢琴演奏和声乐演唱是主修课程，必须要求学生能够学习一年以上，这样才能巩固学生的基础，提高学生的能力，培养出符合社会发展要求的技能型人才。在课程设置上还应该关注学生的兴趣爱好和个性差异，开设一些数字音乐制作以及化妆等辅修课程，这样可以培养学生全面发展。

二、教学模式与教学方法改革

应用型音乐表演专业的学生必须要具备基本的“弹跳说唱编导写”等能力，并且能够将它们转化为一种实际的工作能力。因此，必须相应地改革教学模式和教学方法，首先要注重校企结合，多给学生一些实际的表演机会，有针对性地安排学生参加一些相关竞赛；多为学生创造一些文艺晚会﹑迎新晚会等实践活动；加强与企业的合作，利用企业这个平台，为学生争取更多的实训机会，扩大学生的交际平台，提高学生的自信心。其次，要理论教学和实践教学相结合，音乐表演是复合型的学习科目，老师一味地讲解并不能取得明显效果，老师要引导学生在学表演的过程中加强对理论知识的内化和学习。

三、教学评价方式改革

教学评价是对学生学习过程的一个肯定，因此，必须采取公平公正合理的能够让学生信服和接受的教学评价方式。要拒绝仅仅只靠最后的考试成绩评定学生的教学评价方式，开发终极评价和过程评价相结合的多元评价方式。要关注学生的出勤率，课堂上学生的参与度，思维的活跃度，理论知识的内化能力以及专业技能的提高能力，促进学生的学习积极性。老师要理性评价与感性评价相结合，关注学生的个性差异与性格特点，善于发现学生的优点，对学生在适当的时候加以鼓励，增加学生的自信心。要因材施教，以统一的标准为基础，以公平性为基本原则，带有人文情怀地去要求和评价学生，这样有利于挖掘学生的潜能，释放学生的天性。

四、总结

应用型音乐表演人才是顺应时代发展趋势，满足社会发展需要的复合型人才，他们不仅要具备扎实的理论基础知识，更要具备熟练的专业技能，同时还要有组织协调能力和服务社会的能力，因此要在应用型音乐表演人才的培养模式上下功夫，动脑筋。目前，针对应用型音乐表演人才的培养并没有形成完整的可以借鉴的培养模式，因此，必须与时俱进，关注社会和大众的需求，在实践的过程中不断发现问题﹑不断创新，关注学生的个性发展和兴趣爱好，最大程度地释放学生的天性，全方面提高学生的基本能力。

[1]圆赵熙.浅谈新形势下应用型音乐表演专业人才培养模式[J].武汉音乐学院学报,2004,38(04).

[2]何忠.应用型音乐表演专业人才培养存在的问题[J].湖北音乐科技,2004(03):380-482.

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