浅谈音乐教学在中小学教育中的作用与发展

唐雪溶

（西华师范大学音乐学院，四川 南充 637002）

浅谈音乐教学在中小学教育中的作用与发展

唐雪溶

（西华师范大学音乐学院，四川 南充 637002）

在中小学阶段，音乐与体育、美术是共同开展美育活动的艺术学科，应试教育下，由于对音乐课没有硬性的考核标准，音乐课的重要性被淡化，甚至于忽略，这就与现在要求学生德智体美劳全面发展相悖，我们要根据相应的课程要求和学科内容进行有效的教学，将音乐与其他学科协调、组织与结合，在做好本学科教学的基础上，也能给其他学科加入新鲜元素，共同为实现优质的教学而努力。

音乐教学；中小学；有效结合

自古以来，我国就重视音乐教育，伟大的思想家孔子提出的“礼﹑乐﹑射﹑御﹑数”六艺，礼乐是排在最前面的。他认为，音乐能够起到使人们的学识与认知﹑个人与社会经历互相融合的作用，并且达到协调，使人的发展趋于完善与和谐。古希腊著名教育家柏拉图认为：“整个教育以音乐为基础，每个人都要学。”中学生处于青春期，对很多的都有着的好奇心和探索的欲望，那么，在对这个阶段的学生进行音乐教育的时候，作为音乐教师，应该如何根据学生的身心发展特点使他们对于这门艺术类的学科有所了解，并且能够接受呢？通过对学生的了解，结合老师们的教学经验来看，作为一名合格的音乐教师，应该将音乐这门课程尽可能的开展好，让其发挥出该有的价值和效果。

一、在音乐教学中应该秉承的理念

（一）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力

音乐审美指的是人对音乐艺术美感的体验﹑感悟﹑沟通﹑交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。是与我国教育方针中的美育相对应的，音乐课程是一种在潜移默化中对学生的品格的健全﹑美好情操进行培养﹑实现用美育人艺术学科。兴趣是学习和接受一样事物的最好老师，是进行学习的根本动力和继续往下坚持的必要前提，在教学过程中，有利于不断提高学生的音乐素养，丰富情感生活。

（二）强调音乐实践，鼓励音乐创造

音乐课堂的教学过程是音乐艺术的实践过程，所以我们强调学生在音乐教学过程中的艺术实践，教师应积极地引导学生进行参与﹑聆听﹑表演等音乐活动。音乐的创造性决定了在中学的音乐创造方面，可以丰富学生的形象思维，挖掘他们的创造力的潜质，增强其创造意识。

（三）突出音乐特点，关注学科综合

音乐是一门听觉艺术，学生主要是通过听觉来感受与体验音乐。比起其他的文化类的学科，有着完全不同的特点，音乐教学的学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综合；音乐与诗歌﹑舞蹈﹑戏剧﹑美术等不同艺术门类的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。可以使学生的视野拓宽，深化学生对音乐艺术的理解。

（四）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性

我国五十六个民族，有着不尽相同的优秀的民族音乐，这也是作为音乐教学的重要内容。

（五）教学应面向全体学生，注重个性发展

义务教育阶段的音乐教育，应该面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中变益。

二、音乐教学在中小学教育中的作用

（一）为学生树立正确的音乐学习观念，提高审美情趣

音乐不是只存在于我们的音乐课堂里，日常生活中充满了音乐。现如今的教育发展趋势与人民生活的质量水平，各种传播渠道都能够使人们更容易地接触音乐，感受音乐。通过老师在课堂上教会基本的一些音乐欣赏方法和技能，学生对音乐的学习能够有正确的观念。音乐课是愉悦心情﹑培养情感的一种活动形式，是非功利的。在音乐教学中的各种各样的音乐风格﹑题材等等因素，都会给学生以不尽相同的审美乐趣和体验。

（二）学科的独特性有利于学生思想道德的发展

在中小学教育阶段，音乐因为其独特性，它的德育作用是其他的任何一门学科所不能替代的，在音乐课堂中学生跟随老师认识﹑聆听﹑欣赏各种不同的音乐作品，可以使学生有思想上的变化，如小学低年级对歌曲《春天在哪里》的学习，可以感受到大自然的勃勃生机与生活的美好，学生便会产生爱护大自然﹑保护环境的想法，有一定的爱心，喜欢与外界的事物进行接触。

（三）音乐的合理运用可有效提高其他学科的教学效率与质量

值得我们注意并且很有趣的是，许许多多的伟人都特别喜爱音乐，比如给人类带来光明的伟大科学家﹑电灯的发明者爱因斯坦，他对小提琴有着极高的热情与兴趣，他曾说“我们的很多成就是从音乐启发而来的”。音乐教学可以促进学生智力的发展，音乐不同于其他的文化学科，能够激发学生的无限想象力，没有条条框框的约束，并且基于学生的个体差异性，就算是同一首音乐作品，每个学生的感受都是不一样的。如此一来，学生的思维﹑创造力等方面都会得到有效地提升。学生们的认知空间扩大，知识范围增加，能够多角度看问题，认识世界。

三、音乐教学在中小学教育中的发展

在如今全民重视教育的大环境里，除了一直以来被人们放在第一位的文化素质教育外，孩子的全面发展越来越受到家长和教师的高度重视。随着人民素质教育水平的逐步提高，生活质量越来越好，许多家长便意识到除了让孩子学习文化知识以外，还应该有一技之长，不能死读书﹑读死书。根据目前的教育理念，在一个人的受教育过程中，没有美育，是不能算是完全的教育。音乐教育渐渐成为了素质教育的重要组成部分，音乐课作为一个人的学习生涯中必不可少的部分，也是素质教育的最基础的一个内容。显而易见，音乐教学是必不可少的。

音乐中作为中小学学习阶段众多学科中的艺术学科，学生和家长在对其他学科关注的同时，也要提高对音乐的重视。音乐的独特性决定了教育效果的个体差异。音乐的学习与学习者的天赋有着密不可分的关系，所以音乐教师应该注意学生的个体差异，固材施教。

[1]孙玲.音乐课堂教学策略之我见 [J].现代职业教育,2016(21).

G633.951

A

唐雪溶（1994—），女，四川省广元市人，现为西华师范大学音乐学院2016级专业硕士研究生，学科教学（音乐）专业。