音乐从“听”开始
2017-01-29万亚
万 亚
(江苏省如皋市安定小学,江苏 如皋 226500)
音乐从“听”开始
万 亚
(江苏省如皋市安定小学,江苏 如皋 226500)
“听”对音乐教学的重要作用逐渐引起了人们的关注。在小学“听”音乐教学过程中还存在不少的问题,限制了音乐教学质量的提升。本文在对小学音乐教学过程中存在的问题进行分析的基础上,提出了改善音乐教学效果的建议,希望能够对小学音乐教师有一定的帮助。
小学音乐教学;问题;对策
引言
《音乐课程标准》指出,“在小学音乐教学过程中,必须培养学生听赏音乐的兴趣,让学生养成良好的听赏音乐的习惯,让其总结出这一方面的经验。通过多种途径指引学生获取音乐体验,激励学生形成自己的认知,对听赏音乐形成自己的意见,为音乐的终身学习打下坚实的根基。”[1]这就给小学音乐教师的音乐教学提出了新的挑战。教师要积极关注引领学生形成良好的听赏习惯,并以此为基础让他们逐渐掌握音乐技能,提升欣赏能力,完成音乐育人的目标。
一、小学音乐教学中“听教学”存在的问题
(一)教师对听教学关注度不高
在小学音乐教学过程中,大多小学音乐教师受到传统音乐教学理念的影响,对听音乐的重要性认知不足。他们大多还是坚持对学生进行教唱教学,通过一句一句地教唱,让学生学会一首歌曲应该如何演唱,其最终目标是为了让学生掌握歌曲的唱法。而对于让学生听音乐﹑提高学生对音乐的鉴赏能力的关注度并不高。所以,大多教师在教学的过程中并不研究如何开展听音乐教学。
(二)教学质量参差不齐
当前,尽管我国已经开始实施素质教育,但是应试教育的影响并没有彻底清除。尤其在小学教学阶段,学校大多还是将教学的重心放于语文﹑数学这些所谓的主科教学上,而音乐通常会和美术一起被归类于副科,属于可有可无的学科。在很多学校,音乐教学都成为摆设,专业的音乐教师很少甚至没有。对小学音乐教学来说,教学质量取决于音乐教师的素质。在专业教师稀少,学校对音乐教学又不足够重视的背景下,小学音乐教学质量参差不齐,无法达到新课程要求的标准。
(三)教学方式过于单一
当前,小学音乐教学的过程中,大多依然采用单一的教师领唱的方式开展教学,教学方式单调,在教学过程中无法长时间保持学生对音乐学习的兴趣。时间一长,音乐教学极易闹场,看似课堂很热闹,师生互动很活跃,但是学生掌握的技能却很少,音乐鉴赏能力也无法提升,教学效果并不理想。
二、提升小学音乐教学“听”教学效果的对策
(一)转变教师的教学理念
在小学音乐教学过程中,想要改变听赏教学的地位,将听教学当作小学音乐教学的起点,首先必需转变小学音乐教学的教学理念,让他们充分认知到听音乐在音乐教学过程中的重要性。[2]
比如,在四年级《捉泥鳅》的音乐教学过程中,教师就必需舍弃原先让学生学会唱的教学理念,重视听音乐对学生的影响力,树立对学生欣赏能力的信心。在对这首充满田园风味的歌曲做大致背景介绍之后,让学生直接进入听音乐的环节。让学生通过听赏,感受这首来自台湾的校园歌曲和本地校园歌曲之间的差异,感受歌曲那种欢快的节奏,感受歌曲所营造出来的田间嘻戏的画面感。在多次播放歌曲之后,让学生发表对这首歌曲的看法,了解学生对这首歌曲最真实的感受。
(二)提升音乐教师素质
在小学音乐教学过程中,教师占据着非常重要的位置。只有高素质的音乐教师,才能慢慢让学生掌握音乐听赏技能,逐渐提升学生的音乐听赏能力。在小学音乐教学过程中,学校要尽力为音乐教师提供便利,让他们多参与校内外的培训和教学研讨,提升自身的素质。
(三)综合运用多种教学方式
对于不同年级的学生,应采用不同的教学方式,针对他们的年龄特点和教学内容,采取适当的教学方式,能够让听赏音乐教学取得更为理想的效果。
对于低年级的学生,教师的教学重点是让学生认识初级的乐谱知识,初步掌握歌曲的旋律﹑节奏的特征。结合这一阶段学生好奇的天性,综合运用信息技术教学和互动教学等多种教学方式开展音乐教学,不仅能够保持学生对所学内容的兴趣,还能加深他们对教学知识的印象,深化他们的记忆。[3]比如,在开展《动物说话》的教学时,教师可以利用信息技术制作多媒体课件,用音频的方式播放各种动物的叫声让学生认真听,然后教师提问所听到的音频中,总共有几种动物在说话?分别是哪种动物在说话?对于回答正确的学生,教师要给予鼓励。在学生对这些内容有了初步掌握之后,播放《动物说话》的音乐,加深学生对动物说话的印象,掌握动物说话的特点。在学生已经熟练掌握了动物说话的规律之后,可以让学生分角色扮演这些小动物,再次深化学生对音乐节奏的认知,形成简单的节奏感。
三、总结
音乐属于“听”的艺术。在小学音乐教学过程中,教师想要提升学生对音乐的欣赏能力,必需通过音乐教学提升学生“听”音乐的能力,激发学生对音乐学习的兴趣,提升他们的审美能力,让他们对音乐形成更为深刻的体验,深化他们对音乐的理解,让他们在轻松的学习氛围中逐渐形成自信﹑乐观的性格,进而提升学生的整体素质,让音乐发挥其应有的作用。
[1]王程麟.刍议从听音乐到学音乐[J].现代交际,2014(07):87-86.
[2]万莉琪.理解音乐从“听”开始[J].音乐天地,2014(01):17-18.
[3]林美红.“听”在小学低年级音乐教学中的应用[J].大众文艺,2010(22):270-271.
G633.951
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