人文教育，中职音乐教学的任务之一

赵 健

（江苏省盱眙中等专业学校，江苏 淮安 211700）

人文教育，中职音乐教学的任务之一

赵 健

（江苏省盱眙中等专业学校，江苏 淮安 211700）

中职生即将就业走上社会，如何在音乐教学中渗透人文教育关系到中职生今后的就业竞争。我们知道，音乐教学是落实审美教育的最佳平台之一。文章围绕如何渗透人文教育，让美育于音乐课堂潜移默化地教育学生，旨在提升学生的人文素养。

中职音乐；人文教育；教学

音乐是极具人文性和审美性的艺术，它是人类传达感情﹑领悟人生﹑展现性格和发扬艺术的重要表现形式。中职音乐教学有它自身的目标性，主要是为了学生的就业而开展的课程。因此，教师要重点把握就业的方向，传授给学生实用性的知识。这样，不仅可以提高学生的音乐专业水平，而且进行人文精神的培育，还能提高学生的综合实践能力。

一、筛选教材内容，将理论知识转化为人文教育

一堂优质的音乐课堂教学，需要教师敢于理性的删选教材中的内容。要大胆地摒弃不适应中职生的教学内容，同时把书本中枯燥的理论知识转化为感性的人文教育，让学生从理论中感受到思想的高度，在知识的海洋中领悟到精神的本质，更加深刻地体会到人文教育的重要性。在音乐教材《音乐鉴赏》中，蕴含着很多人文教育的内容，是开展人文教育的载体。例如，“生命之歌”中有四首歌曲:《槟榔树下摇网床》﹑《婚礼场面》﹑《猎人的送葬行列》﹑《第六交响曲》，教师可以根据中职学生的身心发展特点，删除不必要的歌曲，重点讲解《槟榔树下摇网床》这首歌曲，把歌曲中无私奉献的母爱讲述得绘声绘色，让学生深刻体会到母爱的伟大和对母亲的感激之情。教师还可以让学生回家之后用自己的实际行动表达对母亲的感谢之情，比如给妈妈唱一首关于母亲的歌曲，亲手做一张感谢母亲的贺卡，帮妈妈做一件家务活，给妈妈捶捶背捏捏肩等等。在这样的教学方式下，教师不仅完成了教学目标，而且有效地展现了人文教学的意义。

二、体验文本的情感，对学生进行人文思想教育

情感教育是中职音乐教学的重要环节。随着年龄的增长，中职生的认知能力变得更加成熟。然而，中职生的情感控制能力不足，他们易冲动，叛逆，不喜欢听从父母的意见，有自己独特的个性和想法。因此，在音乐教学中一定要注重情感教育。例如，在亲情教育时，可以选择《父亲》这首歌曲，通过歌曲扣人心弦的歌词和动人的曲调，学生从中一定可以感受到浓浓的父爱和子女对父亲的感激之情。而关于异性之间的感情教育一直是我国教学中的“禁区”。可是如果只是一味地避让不谈，害怕触及这个敏感话题，任由学生自己的思维发展，不给予学生正确的引导和意见，这样才会更容易出现问题。因此在音乐教学中，教师应该理性讲解这部分的知识，教育学生应该树立正确的爱情观，具有积极向上的爱情态度，把人文精神渗透其中。例如，可以选择《泰坦尼克号》的主题曲《我心永相依》进行授课。在学习演唱之前，教师可以播放《泰坦尼克号》的相关片断，教育学生真正的爱情需要奉献精神，为对方考虑。这样又一次渗透了人文教育。

三、不断提升自身素养，用教师人文理念影响学生

为了让人文精神更好地感染学生，教师应该不断提升自我文化水平，完善自身的能力素养，用人文理念影响着学生对音乐的鉴赏。音乐教师在教学过程中，除了观察学生上课的表现，也应该注意自身上课的方式方法，寻找有效的适合本班学生的教学模式。为了学生可以学到更专业的音乐知识，教师应该不断提高自身的音乐水平，拓宽自己的音乐知识面，把人文理念灌输在音乐教学过程中。传统的音乐鉴赏只是一味地强调音乐技巧的提高而忽视了树立学生人文精神的理念，学生只是学到了千篇一律的音乐规则而缺乏创新音乐的能力，这不是完整的音乐鉴赏。例如，在教学《松花江上》时，因为《松花江上》是一首著名的抗日歌曲，它点燃了中国民族想要反抗的烈火，学生需要唱出当时东北同胞以及全中国人民的悲愤之情和反抗的决心。因此，教师在教学音乐之前应该把这些相关的历史背景和人文知识告诉学生，让学生感受到歌曲的创作环境，更加深刻地感受出音乐的意义，也把音乐审美和人文精神融洽的结合在一起。

四、创设人文教育情境，激发学生音乐审美的创新

情境教学理论告诉我们，学生在接收外界信息的过程中，受具体的情境感染。我们知道，学习音乐的最终目标其实是培养学生创造和创新的能力。因此，在中职音乐教学过程中，教师应该积极创设各种教学情境，唤起学生的共鸣，激发学生对音乐作品的理解，感受音乐的人文教育内涵。例如，学生可以角色扮演，跳集体舞，表演话剧等，这些都可以激发学生上课的积极性，培养他们对音乐的创新能力，提高他们合作的团队意识，发展学生的潜能。 例如，在学习《孔雀东南飞》时，由于语文教材中已经学习过这一课，学生已经把握了本课的情感，因此教师可以鼓励学生进行创造性的编舞活动或者演奏，把他们对这首歌曲的理解和感悟表现出来，充分展示他们创新的能力。通过这个改编和演奏的过程，不仅培养了学生创新的能力，加强了他们参与实践活动的意识，而且提高了学生对音乐审美的能力，让他们在实践中学会了创造，对理解音乐背后的内涵理解得更加透彻。

总之，教师要想更好地做好中职教育，把人文精神渗透到中职教育中去，必须创新教学方法和改变传统的教学模式，用改革的眼光看待教学目标，根据中职学生的具体专业具体分析，寻找适合不同专业的教学方法。教师还应该积极鼓励学生们进行课外实践活动，培养他们乐于动手的精神，形成正确的价值观和人生观，最大程度地发挥人文教育在教学中的作用。

[1]宋贤明.浅谈流行音乐在中职音乐教学中的运用[J].学周刊,2016(02).

[2]李继红.人文教育在中职音乐教学中有效渗透[J].快乐阅读,2015(17).

[3]王大宇.如何在中职音乐教学中培养学生人文素养[J].北方音乐,2015(01).

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