快乐式幼儿钢琴教学初探

2017-01-29张鸽

北方音乐 2017年15期

关键词：钢琴教学效果师生

张鸽

（南阳幼儿师范学校，河南邓州 474150）

快乐式幼儿钢琴教学初探

张鸽

（南阳幼儿师范学校，河南邓州 474150）

在当前幼儿教育过程中，幼儿钢琴教学已经成为十分重要的一个方面，对幼儿综合能力及素质发展具有十分重要的作用及意义。在当前幼儿钢琴教学过程中，为能够使教学质量及效果达到增加理想状态，应当注意实施快乐式教学，使幼儿学习积极性及主动性得以提升，使幼儿钢琴教学取得更好效果，更好促进幼儿发展。

幼儿钢琴教学；快乐式教学；应用

在当前幼儿钢琴教学过程中，很多因素均会对教学效果产生不良影响，而幼儿学习兴趣及积极性就是影响比较大的方面，应当有效激发幼儿学习兴趣，提高其幼儿积极性，在此基础上使幼儿钢琴教学能够得到更加理想的效果，而快乐式教学方法的应用可使这一目标得以较好实现。作为幼儿钢琴教学教师，应当对快乐式教学加强认识，并对其进行合理应用，以更好实施幼儿钢琴教学，促进其得以更好发展。

一、快乐式幼儿钢琴教学基本内涵及特点

（一）快乐式幼儿钢琴教学基本内涵

快乐式幼儿钢琴教学，指的就是在幼儿钢琴教学及学习过程中，通过师生之间在情感及语言上实现交流，使师生之间能够在教与学上实现和谐，使幼儿能够在愉悦氛围中进行钢琴技巧学习，对相关音乐知识自然吸收，最终使其音乐素质得以有效提升。对于快乐式幼儿钢琴教学而言，能够使幼儿钢琴学习积极性得以有效提升，有效激发幼儿学习兴趣，为幼儿素质全面发展及提升奠定较理想基础条件。在实际教学过程中，教师应当应用各种相关方法﹑手段及设施，积极营造快乐氛围，使幼儿在快乐氛围中能够具有充足兴趣进行钢琴知识学习，快乐练习，从而使其钢琴技能及水平得以提高。

（二）快乐式幼儿钢琴教学特点

首先，快乐式幼儿钢琴教学具有快乐性特点，在教学过程中，通过对快乐式教学进行应用，可使幼儿在学习中感受到快乐，使其心情愉悦，能够更有兴趣进行钢琴知识学习，在学习中更加具有动力。其次，快乐式幼儿钢琴教学具有和谐型特点，和谐性特点是快乐式教学的核心内容，在教学过程中积极鼓励师生实现情感和谐，教学和谐，课堂氛围和谐，在此基础上才能够使幼儿真正感受到快乐，才能够使其在快乐中更好地学习钢琴知识。第三，快乐式教学具有主体性特点，这种教学方式是以幼儿为主体的，尊重幼儿个人经验及音乐偏好，尊重幼儿在音乐方面的独特理解及表现，引导幼儿主动对音乐知识进行探索，使幼儿更好地掌握音乐知识[1,2]。

二、快乐式幼儿钢琴教学有效应用途径及策略

（一）在教学中融入情感

在快乐式幼儿钢琴教学中，情感属于核心特点，为了能够使快乐式教学得以较好应用，应当注重情感因素。具体而言，在实际教学过程中，教师应当对幼儿情感变化加以重视，对幼儿情感准确把握，在此基础上与幼儿之间可以在情感上实现较好交流，从而使幼儿能够更好抒发自身情感，也能够更好体会到钢琴音乐作品中包含的情感。另外，幼儿钢琴教学教师还应当注意对幼儿鼓励支持，使幼儿能够增强自信心，使其能够更加积极主动地学习对钢琴知识及技能，从而保证更加理想的教学效果，使幼儿能力得以更好提升。

（二）选择多样化教学方法

在快乐式幼儿钢琴教学过程中，教学方法的选择属于主要手段，在合理选择并运用教学方法的基础上，才能够保证快乐式教学得以更好实现，才能够使教学效果真正得以提升。在实际教学过程中，教师可对形象教学法﹑游戏教学法及鼓励教学法等各种不同教学方法进行运用，使教学方法更加丰富，更加灵活，更好地实现教学，在对这些教学方法进行合理应用的基础上，可使传统教学中教学方法单一﹑枯燥情况得以转变，使幼儿能够在课堂教学中更好体验快乐，真正实现快乐教学，使幼儿学习主动性得以提升，这对教学效果提升及幼儿学习效率的提升具有十分重要的作用及意义。

（三）营造快乐教学氛围

在快乐式幼儿钢琴教学过程中，教学氛围属于十分重要的影响因素，在保证营造快乐教学氛围的基础上，使幼儿在愉悦氛围中进行钢琴知识学习，这一点在快乐式幼儿钢琴教学中也属于基本要求。所以，在实际教学过程中，教师应当积极营造快乐氛围，注意创设真实情景，使幼儿在具体情景中进行钢琴知识学习，保证所创设情景符合幼儿实际情况，这样才能够使幼儿真正体验情景内容，感受愉悦，更好地进行钢琴知识学习。

（四）加强师生互动

在快乐式幼儿钢琴教学过程中，师生互动也是十分重要的一项内容，在较好进行师生互动的基础上，才能够使师生之间更好地相互了解，使教师对幼儿内心想法及需求较好地了解，从而选择相关教学方法进行教学，使幼儿实际需求能够得到满足，在此基础上也就能够使幼儿感到愉悦，使其更好进行钢琴知识学习，提升其钢琴知识技能[2,3]。