论如何培养学前教育学生儿歌弹唱能力

王 瑜

（河南省新乡职业技术学院，河南 新乡 453000）

论如何培养学前教育学生儿歌弹唱能力

王 瑜

（河南省新乡职业技术学院，河南 新乡 453000）

在对学前教育专业的学生教学中，儿歌弹唱能力是发展的重要一环。在教学中要通过培养学生弹唱自如的能力，加强键盘弹奏的训练，加强专业训练和心理素养训练，不断完善对学生的评价机制等一系列的手段，提高学生儿歌的弹唱能力的发展。

弹唱能力；学前教育；节奏

一、优化教学内容，培养学生音乐感知能力

学生能够自弹自唱，是良好的综合艺术素质表现，对于学前教育专业课程来讲，弹与唱是比较重要的，在具体教学过程中，为了能够促进学生掌握弹与唱基本技巧，需要优化教学内容，多设置一些实践性的课程，帮助学生全方面的发展。在具体学习儿歌弹唱时，需要学生具备弹琴﹑唱歌﹑舞蹈等等各方面的能力，有弹唱自如的能力。教师要特别的重视应用视唱练耳教学手段，培养学生的音乐感知力。也要围绕具体的教学内容不断的优化教学课程，对基本的一些乐理﹑钢琴演奏技巧﹑演唱技巧进行合理地整合。在整个教学过程中要以学生为中心，发挥学生的主体性，在讲到相关伴奏知识点时，最好能够结合歌曲的实例进行练习，从而使学生形成良好的弹奏结合能力。

二、着重加强键盘弹奏训练

儿歌弹唱具有一定的特殊性，有一定的实践性以及技术性。对于学前教育的学生来说，因为知识点比较薄弱，钢琴知识也不是特别的扎实，对于一些曲目来说，没有接触过或者是弹的比较少。针对于这种现象，要特别的重视低年级钢琴培训以及具体的练习，在上钢琴课的时候老师也应该进行演示，应该仔细的讲解每一个知识点以及每一个演奏技巧，要注重学生的特殊性，最好展开分层次进行教学，因材施教才能够达到良好的教学效果，同时，老师还要积极地引导以及监督学生更好地掌握弹奏的技巧。对于课后作业来讲，教师应该进行认真的检查，积极的做好指正，督促学生进行反复练习。对于能力比较高的年级而说，教师则应该积极引导学生反复练习大量的儿歌，确保学生能够掌握正确的弹奏方法，能够表达出儿歌中要表达的情感，能够很好的完成而歌的演奏。

三、更新教学手段、采用创新的教学模式

教师在具体授课的时候，一定要发挥好学生的主体性，确保能够有效的培养学生的教学能力。比如说教师在上声乐课时，应该积极地引导学生掌握最基本的基础知识以及发音的方法，促进学生建立起审美标准。也可以结合具体的歌曲，分组让学生进行练习，从而不断巩固学生的弹唱能力。教师应该为学生提供轻松愉悦的学习氛围，通过具体的师生互动形式进行授课。通过表演唱这种形式，发挥学生的活力，激发学生的创新能力。教师一定要对某些歌曲的创作背景以及歌曲的内涵进行详细的讲解，之后再通过具体的示范，让学生能够明白歌曲要表达的意境。可以充分利用先进的多媒体，为学生展示一些精彩丰富的表演画面，激发学生更好的学习兴趣，而且也能够激发学生学习的主动性。在进行表演唱的伴奏时，应该积极引导学生主动参与，使学生在实践中，儿歌弹唱能力得以提升。通过丰富的教学内容以及教学活动，给学生提供一个表现自己的机会，使学生实践起来，从而提高相应的能力。

四、加强专业训练以及心理素养

学生在参加一些考试或者是比赛的时候，有可能因为心理因素的影响，导致发挥失常。所以要解决这一问题，必须要加强专业性训练，培养学生良好的心理素养。老师可以定期举行一些有关于儿歌弹唱的活动以及比赛，提前将班级里的学生分成各个小组，给每一个小组分配具体的弹唱任务，学生通过具体地练习以及不断地表演，能有效锻炼学生的心理素养，增强学生的表演经验。在此过程中，老师一定要根据具体的表演，提出具体的意见，让学生能够在相关的活动中不断完善自己的知识以及技能。在小组活动中，使学生认识到自己的不足，培养学生团结以及互相帮助的能力。通过具体的实践活动，使学生在紧张的环境下得到有效的锻炼，比如说能够提升学生的心理承受能力，建立起信心，使学生养成良好的心理素养。

五、完善评价机制

对于要培养学生的儿歌弹唱能力，是需要长期不断的进行积累的过程，所以在此过程中老师一定要完善评价机制，确保能够促进学生发挥好主动性。可以将评价机制贯彻到具体教学中，了解以及考察学生的理论知识能力，同时还能够考查了解学生的实践能力水平。可以将评价机制的重点放在日常的作业完成上，将期末考试的成绩比率逐渐缩小。这种创新的评价机制，就能够帮助学生在日常的学习过程中，注重知识的积累，使学生在日常学习中，提高自己的注意力，认真对待学习。老师也一定要客观的﹑全面地评价学生，要善于发现学生的优点，及时地给予肯定，学生如果有困难，也要帮助学生克服困难，让学生树立起自信心。教师也可以根据不同学生的学习水平分为各个小组，促进小组之间不断学习，不断进步。让成绩比较优秀，弹唱能力比较好的学生担任组长，让组长带领组员共同学习，以小组为单位进行评价。这样就能够促进小组之间的成员进行主动的监督以及帮助，形成积极上进的学习氛围，只有调动起学生的主动性，才能够有效地提高学生的儿歌弹唱能力。

[1]王新乐.学前教育专业学生节奏训练的实证研究[J].戏剧之家, 2017(08).

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