尽展多媒体教学魅力，让学生乐于参与音乐活动

江妙沂

（广东省广州市从化区鳌头镇桥头小学，广东 广州 510000）

尽展多媒体教学魅力，让学生乐于参与音乐活动

江妙沂

（广东省广州市从化区鳌头镇桥头小学，广东 广州 510000）

多媒体教学以传统课堂教学无法比拟的优势进入课堂，在创设教学情境，激发学生学习兴趣中发挥极其重要的作用。我们可以借助多媒体辅助音乐软件弥补现有农村音乐教师自身的不足，配优美之音画，与教材内容融于一体，创优美之情境，让学生乐于参与音乐活动之中。

多媒体；参与；教学资源；情境

《全日制义务教育音乐课程标准》指出：音乐课堂要通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。过去，我们习惯于通过教师的声音﹑语言﹑感情等方式去感染我们的学生，让学生在课堂学习中感知，把握教学内容和情感。自从有了多媒体教学技术，音乐课堂如虎添翼，学生犹如走进音乐的梦幻色彩世界，情感与声音的交融，动漫与节奏相吻合，童话世界与现实生活体验的快速切换，看着，听着，跳着，学生全身心都在舞动飞扬，不再只是简单的音乐享受，更多的是师生情感的互动交流，健美与乐感如流水般的润滑流畅。多媒体教学以传统课堂教学无法比拟的优势进入课堂，让教师有了更加丰富的方式创设教学情境，因此在激发学生学习兴趣中发挥极其重要的作用，充分地展示了它在音乐课堂中的魅力。那么，我们如何利用多媒体教学手段，展示多媒体教学魅力，让学生乐于参与音乐活动呢？从多年的教学探究中，我摸索出以下的几点有效教学策略：

一、借他人之美好，补自己之不足

经过多年研究探索和比较，在音乐教学中，充分利用教学录音﹑录像的示范性指导是最有效的教学手段，学生通过收听或观摩中模仿优秀的音乐范本，特别是与学生年龄接近的童声演唱，更能引起学生的情感共鸣和生活体验。因此，学校可以订购优秀的教学录音带﹑视频音乐软件，教师个人也可以从网上下载或自行制作一些适用的多媒体音乐辅助软件，或者在课前选取本校音乐素质优良的学生进行演唱录制，存入学校的音乐资料库，达到资源的共享。在课堂教学中，各个音乐教师再从学校的音乐资源库中，采用合适的多媒体软件进行情境教学，利用语音复读功能和录音录像效果，从而让学生在模仿和比较中培养音乐的兴趣和学习技能与方法，这样更能保证到各班的音乐水平的整体提高，不会出现各班之间有较大的差异了，从而达到均衡教育发展。当然，经常接受优秀的音乐范本，对教师个人的歌唱水平的提高也是一个很好的促进。我本来也认为自己读过普师，还算有点音乐基础，可与音乐范本软件相比，差距还真不是一点点的距离啊。

二、配优美之音画，与教材内容融于一体

教学中，我们怎样挖掘教材资源,有效地配以优美的音画内容，以激发学生的求知欲呢？以一年级的《爷爷过生日》这篇首歌为例，它就是以“爷爷过生日”为内容，歌曲情感丰富动人，教育性强，音乐旋律优美动听，引人入胜，既具有故事性也富有教育性,容易激发读者往下唱的欲望。正好，教材配套了相应的音乐课件光盘，里面对这首歌配上了非常动人的故事音乐剧。教学过程中，我根据教学内容特点，以“爷爷过生日”这件事为切入点，采用以聆听和唱游方式入手，把学生带入配套的多媒体音乐动画情境中，指导学生有节奏地朗读。在理解歌词的基础上，通过设计一些戏剧性的语言﹑音调及动作，让学生通过演练模唱，甚至改变曲中人物，自创歌词，师生进行角色扮演，让学生在合作表演中将不同形象用简单的语言﹑身体﹑声音等即兴表现出来，从而体验了活动的乐趣，培养了学生的生活﹑情感﹑文化等艺术素养，综合发展学生多方面的艺术能力，让学生在和谐而充满童趣的情境中交流，彼此了解，增进亲情，学会尊重﹑体贴亲人。

三、创优美之情境，让学生乐于参与

在教学《小毛驴》时，我刻意地安排了学生进行情景朗读，甚至让学生运用手铃﹑三角铁﹑沙槌等打击乐器用简单的节奏型为歌曲朗读。在理解歌词内容的基础上，再结合教材中的情境音乐故事和歌曲中表达的内容，创设故事音乐情境，让学生通过说说﹑玩玩﹑动动﹑演演，激发了他们学习的浓厚兴趣，通过感受歌曲优美的旋律，初步尝试分角色合作表演，接着随音乐指导学生朗诵歌词，聆听或哼唱音乐旋律，学会唱出每一句歌词，然后让学生根据歌曲内容大胆学习创编动作和故事情节，师生合作表演音乐情境，并让学生说说歌曲的内容意境，想一想为什么小男孩会跌倒？让学生初步感受歌曲中的动物可爱的形象并加以想象﹑模仿，通过小毛驴滑稽可爱笨拙﹑小男孩贪玩﹑得意这一情景让在尽情的演唱中延伸这一故事的寓意：走路一定要注意安全，小心看路，在驴子上要坐稳，不能因贪玩而得意忘形。要让学生感受到小男孩调皮可爱的个性。

在此基础上，指导学生欣赏音乐动画故事，有效激发学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感和情趣，把音乐融进生活中去。再根据小学生好动﹑好玩﹑好奇的特点，着重引导学生学会演唱，由浅入深去体验音乐情境，从中感受发挥学生多种感官的通觉作用，通过欣赏视频动画音乐﹑综合体验等方法来引导学生学习，体验动物与人和谐相处所带来的快乐，通过对教学内容的情感激活和体验成功地达到了审美情感教育的目标。

由此可见，通过多媒体配套软件中的游戏﹑语言﹑舞蹈等，促使学生多种感官并用，增强学生节奏韵律感，充分发挥音乐教学的教育功能，使学生的艺术素养得到整体提高，努力做到使每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足学生自主学习﹑自我发展的需求。所以作为一名音乐教师，一定要提高自身的教学水平和音乐学科素养。特别是在农村现有教师本身的音乐知识有限的情况下，多让学生欣赏﹑模听，做到扬长避短，充分发挥多媒体教育技术的优势，实现教育资源共享，才能达到教育均衡发展，才不至于面对一首首优美的歌曲，出现差别较大的教学效果。

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