浅析当前高校古筝教学面临的突出问题及解决的对策

王倩楠

（洛阳师范学院音乐学院，河南 洛阳 471934）

浅析当前高校古筝教学面临的突出问题及解决的对策

王倩楠

（洛阳师范学院音乐学院，河南 洛阳 471934）

距今为止，乐器的发展已经经历了上千年的历史。在众多民族乐器中，古筝是一大瑰宝，在现代社会进程的不断发展中，成为雅俗共赏不可或缺的乐器，向世界展示了我国的民族音乐。另外，对于古筝学习的需求，也是我国社会经济提升、民族文化水平提升、精神文化需求提高等内容的反映。但是，当前高校古筝教学工作仍旧有明显的不足，古筝教师必须分析当前古筝教学工作不足之处，提出相关解决策略，以提高高校古筝教学的整体效果，为我国民族音乐事业的发展做出贡献。

高校工作；古筝教学；重要性；不足问题；解决对策

引言

古筝作为民族乐器，发展至今已超过了千年的历史，成为民族乐器中的主要成员之一。古筝包括面板﹑雁柱﹑琴弦等几个部分，呈现长方形外形以及木质音箱，从最初的13根弦发展到今天的21根弦。在众多古代民族乐器中，古筝最受青睐，这与其典雅的外形﹑动听的声音相关。另外，古筝的学习，还能够提高学生的协调能力﹑审美能力，陶冶艺术情操。因此，古筝的学习热潮被掀起，越来越多的人表现出古筝的学习需求。但是就当前情况来看，高校古筝教学工作中仍有明显问题，影响教学工作的有效开展，必须对此类问题加以研究。

一、高校古筝教学问题分析

就当前高校古筝教学开展情况进行分析，不足之处主要表现在四个方面，即集体意识不强﹑学生心态不端正﹑重技术且轻艺术﹑实践环节不足，下面就具体教学问题进行分析。

（一）学生集体意识不强

目前高校古筝教学工作，大部分教师均采取传统“一对一”教学模式，导致学生练习古筝期间出现无法集中精神﹑意识的情况，学生之间以及师生之间更无有效交流，影响到学生个性化发展以及健康人格的形成。所以，学生在集体表演时容易出现不知所措的问题。

（二）学生心态不佳

古筝学习中多数教师﹑学生都希望短时间内学会﹑学好，达到一蹴而就的学习效果。实际上，古筝的学习需要经历一个漫长的时间过程，短时间只能学到皮毛而已，所以对于学生和家长的心态提出了要求。实际教学工作开展期间，家长和学生仍旧希望追求事半功倍，并未摆正自身的心态。

（三）重技术轻艺术

受传统教学方法的影响，很多学校开展古筝教学时更为重视技术学习，未考虑到古筝这一民族乐器的艺术魅力。所以，实际教学工作开展期间无论教师还是学生都将主要精力放在技术学习和训练方面，并未深入学习音乐内涵知识，影响学生综合能力的培养。

（四）实践教学不足

结合当前高校古筝教学工作开展情况来看，教师更为重视对学生进行演奏技巧方面的学习，在学生舞台方面的实践培养存在明显的不足，造成学生实践经验脱节的情况。分析出现这一问题的原因，主要是教师重视了教学内容的培养，是忽视了学生的课堂主体地位以及学生自身的感受，学生仅能接受被动的学习﹑被动的管理，影响了学生学习的积极性，影响了学习成绩，不利于未来健康人格的养成。

二、解决高校古筝教学不足问题的策略分析

针对当前高校古筝教学工作中的不足之处，想要更好的开展古筝教学，需要提高学生的学习兴趣﹑改革传统教学方法﹑重视学生文化素质的培养﹑合理设置古筝排练课，下面就详细策略进行分析。

（一）提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，这个观点在教学工作中一直适用，为了提高学生对古筝的学习兴趣，必须注意自己的教学方式。教学开始初期，教师需要调动学生对于古筝这一民族乐器的好奇心﹑学习热情，由于学生无古筝基础知识，所以会缺乏耐心，无法集中精力。此时，教师可以借助短小精悍的乐曲来调动学生的兴趣和参与感，慢慢培养学生的学习兴趣和积极性。教师要营造符合当前高校学生的学习氛围，即“一对一﹑一对多”两种模式的混合使用，师生﹑生生之间应进行有效交流，对于古筝学习中出现的问题要随时进行探讨，发表个人的意见，成功弥补双方之间可能存在的不足问题。同时，教师要结合教学内容安排以及学生的具体学习情况，做到因材施教，规避呆板化教学。教师可以组织学生开展实践性活动，用多媒体展示名曲，增加学生的学习兴趣。对于古筝教师自身而言，必须不断提高自身的综合素养和能力水平，通过人格魅力对学生进行影响﹑激励，引导学生更好地完成古筝学习。

（二）改革传统教学方法

就当前古筝教学工作的实际情况来看，传统的教学方法已经无法满足当前高校学生对于古筝学习的需求，为了更好地开展古筝教学，教师需要综合学生的心理﹑生理﹑学习特点﹑教材内容制定教学计划。教学方法上可以以两方面为主：首先，示范式教学。所谓示范式教学，即教师授课期间通过语言﹑动作﹑实物进行知识以及技能的传授，此教学方法有直观性以及感染力，被广泛运用于古筝授课中。另外，古筝是抽象的音乐艺术，教师的指导和示范，可以挖掘学生的演奏能力，对教师演奏的情感性有一定的要求，必须能够感染学生﹑激发学生的学习欲望。其次，启发式教学。所谓启发式教学，即在学生学习古筝期间遇到了困难﹑疑惑，教师能够及时进行点拨，在形象描述以及讲解的基础上，引导学生去思考和推测，加深对古筝作品的理解。此教学方法可以带动学生的积极思考意识，拓展学生思维，使学生主动参与到古筝学习中。

（三）培养学生文化素养以增强乐感

古筝作品大都是相对古老的乐曲，兼具民族文化特色，想要加深学生对乐曲内涵的理解，就必须对文化背景有更为全面且深入的了解，以更为客观且准确地把握作品韵味。对于学生来说，深厚的文化知识，能够在把握古筝作品韵味的基础上，提高艺术表现能力，培养学生对传统文化的兴趣，从整体上提高古筝学习的有效性。另外，教师还要做好学生乐感方面的培养工作，乐感可以反映学生对于乐曲作品的鉴赏能力﹑欣赏水平。乐感涵盖节奏感﹑音高感﹑和声感﹑旋律感等，也分为先天﹑后天两类，教师需要在先天素质的基础上做好学生后天乐感培养，从整体上提高学生的乐感，满足古筝演奏所需。教师应注重对学生进行鼓励，无论哪一个阶段学习的学生，都更喜欢听到赞美，这样有利于提高其学习的信心和积极性。

（四）合理安排古筝排练课

对于高校学生来说，能够独立完成古筝乐曲的演奏仅仅是整个学习过程中的小部分而已，为了提高学生自身的演奏能力，必须注重集体演奏，更好的感受集体演奏的平衡感和协调感。在运用集体授课模式的基础上，教师可借助合奏以及重奏等方式向学生讲解古筝知识﹑演奏技巧。另外，在课程设置方面可以合理的增加历史﹑哲学﹑地理以及民俗文化等相关跨学科课程，利于古筝授课工作的开展﹑提升教学效果。

三、结语

综上所述，古筝作为民族乐器的代表，随着生活质量的提高﹑精神文明的提升，人们对古筝的学习欲望越来越强烈。既往高校古筝传统教学方法存在明显的不足，例如教师教学方法不佳﹑学生学习兴趣不高﹑教学工作中重技术轻艺术等，无法提高学生学习兴趣﹑积极性﹑成效，不利于独立个性以及健康人格的培养。为了提高古筝教学效果﹑发挥古代民族乐器的艺术魅力，必须转变教育方法，引导学生认识民族乐器的重要性，做好师生之间的有效交流，加强学生对民族乐器以及民族乐器学习更深层次的理解。

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王倩楠（1989—），女，汉族，河南省洛阳市，硕士，助教，现任教于洛阳师范学院音乐学院，研究方向：古筝表演与教学理论研究。